“三维目标”研究的回顾与创新

发布时间：2018-03-23 04:29

  本文选题：“三维目标”　切入点：“三重目标”　出处：《教育科学研究》2016年09期 　论文类型：期刊论文

【摘要】："三维目标"自提出以来,之所以备受争议和责难,其根本原因在于"三维目标"立足于"完整的人"的发展而忽略了回答"过程与方法""情感态度与价值观"到底是谁的这一问题。而立足于"完整的知识"来阐释"三维目标",那么"过程与方法""情感态度与价值观"就是特定知识形成的"过程"及其运用的"方法",是特定知识嵌入、蕴含的"情感态度与价值观"。这样,既回答了人们对"过程与方法""情感态度与价值观"的质疑和困惑,也能通过基于"完整的知识"的教学培育"完整的人"。因此,"三维目标"最好修正为"三重目标",即将原来的"知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观"改为"概念命题与理论、过程与方法、情感态度与价值观"。
[Abstract]:Since it was put forward, the "three-dimensional target" has been controversial and criticized. The fundamental reason lies in the fact that the "three-dimensional goal" is based on the development of "complete person" and neglects to answer the question of "process and method", "emotional attitude and value", but based on "complete knowledge" to illustrate. The process and method "emotional attitude and values" are the "process" of the formation of specific knowledge and the "method" of its application, and it is the embedding of specific knowledge. "emotional attitude and values". This not only answers people's doubts and puzzles about "process and method" and "emotional attitude and values". "complete people" can also be nurtured through teaching based on "complete knowledge." therefore, "three-dimensional goals" are better revised as "triple goals", that is, the original "knowledge and skills, processes and methods," "emotional attitude and values" should be changed to "Conceptual propositions and theories, processes and methods, emotional attitudes and values".
【作者单位】： 浙江师范大学教师教育学院;
【分类号】：G632.0

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本文编号：1651920