基础教育学生评价生态的失衡与重构

发布时间：2018-05-02 00:19

  本文选题：基础教育 + 学生评价生态　； 参考：《中国教育学刊》2017年09期

【摘要】：基础教育学生评价生态长期处于失衡状态,主要表现在学生评价生态位的重叠、学生评价生态链的单一、学生评价生态场的静态。究其原因在于:注重均质发展,忽视评价主体的差异性;侧重学术指标,忽视评价内容的全面性;偏重纸笔测验,忽视评价方式的补偿性;着重静态考察,忽视评价过程的非线性。为扭转基础教育学生评价生态失衡的局面,应该从以下几方面重建基础教育学生评价生态的路径:明确主体的评价生态位,在自我写实记录中培育个性;完善多元的评价生态链,在非学术性素养中体现多维;形成开放的评价生态场,在对话互动中实现共同发展。
[Abstract]:The ecological evaluation of basic education students is in a state of long-term imbalance, mainly reflected in the overlap of students' evaluation of niche, the single ecological chain of students' evaluation, and the static state of students' evaluation of ecological field. The reason lies in: pay attention to the development of homogeneity, ignore the difference of the evaluation subject; emphasize the academic index, ignore the comprehensiveness of the evaluation content; emphasize the paper and pen test, ignore the compensatory nature of the evaluation method; pay attention to the static investigation. The nonlinearity of the evaluation process is ignored. In order to reverse the situation of basic education students' evaluation of ecological imbalance, we should reconstruct the path of basic education students' evaluation of ecology from the following aspects: make clear the subject's evaluation niche, cultivate individuality in self-realistic record; Improve the multi-element evaluation ecological chain, reflect multidimensional in non-academic literacy, form an open evaluation ecological field, and achieve common development in dialogue and interaction.
【作者单位】： 河南大学教育科学学院;河南大学现代教育研究所;
【基金】：教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目“初高中学业水平考试和综合素质评价改革研究”(项目编号:14JZD042)阶段性研究成果
【分类号】：G632.0

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本文编号：1831617