贵州省兴义八中高三待优在情感方面的成因及转化研究

发布时间：2018-11-05 19:22

【摘要】：待优生的研究一直都是教育界重要的研究课题,待优生的学习、身心发展关系到一个国家、地区的发展程度。在中国,经济教育发达的地区待优生的问题明显少于贫困地区,在贵州,学生的身心发展、学习都受到教育发展程度的限制,孩子们的学习环境差,整个贵州的教育风气、教师的素质、孩子的心理、父母对教育的重视程度不够、父母的文化水平等因素对孩子的学习都有较大的影响。作为贵州省黔西南布依苗族自治州的重点高中兴义八中肩负着对贵州教育的重大责任,肩负着培养国家发展、贵州发展需要的人才的重任,不仅要培养更多的优秀学子,同时要减少教育发展的短板。待优生是教育发展的短板,所以待优生的形成原因和如何将这些待优生转化甚至将他们转化为学优生成为了兴义教师乃至整个贵州教师和学校的必修课。对于高三的学生来说,不仅面临国家高考的压力,从高考中能获得到大学学习的机会,将来能为祖国贡献自己,还要在高三积累起人生吃苦的经验。所以待优生的转化显得尤为重要,本文主要研究高三待优生情感方面的成因及转化。本文利用兴义八中2015届高中三年级的待优生进行研究,从实践中找出如何实现待优生转化的策略。本文采用了问卷调查等形式,并充分借鉴了教育学心理学等理论作为研究基础,来对高三待优生是如何形成的详细分析并进行转化。全文共有六部分组成：本文的第一部分首先是绪论。本章分为两个层面,第一个层面简单对问题研究的背景、目的、对象等方面进行了介绍,并对问题研究当中的具体方法进行了阐述；另外通过查阅相关待优生的资料,为本文的研究提供理论基础。本文的第二部分是本文研究的理论基础,主要要解决了待优生的定义,待优生的来源,以及待优生确定。结合前辈的研究找出待优生形成的可能原因和可能的转化策略。经文献查阅发现,待优生是从学困生一词而来,后学困生被改为待优生。从提出待优生到现在,国内外不少的专家都专门成立了课题对此问题进行了研究。日本的教育家佐野五郎和北尾伦彦在这方面的研究相当深入,荷兰的瓦赫宁根,前苏联巴班斯基等教育家们比较早就开始对待优生进行研究,他们都对待优生的成因和转化进行了研究并得到相关的结论。第三部分是本文的主要研究,解决了研究对象的选取和确定,研究的主要内容和思路,清晰地找出问题从哪些方面来进行研究。利用问卷调查法、访谈法和观察法、对本文进行研究。这部分还明确了研究的内容和思路,从笔者的调查数据中详细分析待优生可能形成的原因。第四部分根据调查的实际结果,并充分参考有关研究理论,从教师对学生学习情感的影响、学生对学习的情感,学生对家庭的情感等方面对兴义八中高三待优生的形成原因进行总结。第五部分是兴义八中2015届高三待优生的转化策略。主要从(1)教师个人素养,从课堂模式,教学思维、个人素养等教师对学生学习情感方面来阐述。 (2)注重与待优生的交流,一是注重学生个人学习情感的培养,加强学待优生的学习法的指导；鼓励待优生“每天整理”； (3)经常注重孩子与父母的关系,注重父母孩子关系的转化,让孩子感受父母的爱,从家庭的情感方面感化孩子,让孩子在爱的驱动下认真学习。本文的研究发现导致高中待优的原因很多,主要的还是学生的学习态度、习惯等学生个人学习情感、家庭情感和教师情感方面,学校、老师、家长都应该关注孩子的身心发展、关注孩子的学习、关注孩子的能力培养,为祖国的伟大复兴储备力量。
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【学位授予单位】：华中师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G633.8

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