初中生英语写作母语负迁移现象的实证研究

发布时间：2018-12-10 19:38

【摘要】：初中阶段是培养学生写作能力的关键期,但受这一阶段特点的影响,初中生在英语写作中普遍存在母语负迁移现象。而教师对其重视度也不够,缺乏针对性的教学方法。本研究结合对比分析理论、错误分析理论和中介语理论,对初中生英语写作中的母语负迁移现象进行研究分析。笔者在青岛第26中学初二两个班中进行为期12周的实验。在实验班中采用与母语正迁移相关的写作教学策略,对照班采用常规写作教学策略。实验工具选用调查问卷、有声思维记录、测试题和PTA量表。实验结束后,运用SPSS17.0对实验前测和后测中收集到的数据进行相关系数分析、组统计量分析、独立样本T检验和配对样本T检验。实验结果表明,母语思维量影响初中生英语写作成绩,母语思维量越多,英语写作成绩越低;母语负迁移对初中生英语写作方面的影响主要表现在形态、词汇、句法、语篇四个层面,其中句法层面的影响最大;采用母语正迁移相关教学策略,能够提高学生的写作成绩,笔者将其进行了归纳,以期帮助初中英语教师的写作教学更加科学有效。
[Abstract]:Junior middle school is the key period to cultivate students' writing ability, but under the influence of the characteristics of this stage, the phenomenon of negative transfer of mother tongue exists in English writing of junior high school students. And teachers pay less attention to it, lack of targeted teaching methods. Combined with contrastive analysis theory, error analysis theory and interlanguage theory, this study analyzes the phenomenon of negative transfer of mother tongue in junior high school students' English writing. The author conducted a 12-week experiment in the second two classes of Qingdao No. 26 Middle School. Writing teaching strategies related to positive transfer of mother tongue are adopted in the experimental class and conventional writing teaching strategies are adopted in the control class. The experimental tools were questionnaire, audible thinking record, test questions and PTA scale. At the end of the experiment, SPSS17.0 was used to analyze the correlation coefficient, group statistics, independent sample T test and paired sample T test. The experimental results show that the quantity of native language thinking affects junior high school students' English writing scores, and the more they think in their mother tongue, the lower their English writing scores are. The influence of negative transfer of mother tongue on junior high school students' English writing is mainly reflected in four levels: morphology, vocabulary, syntax and discourse, among which the influence of syntactic level is the greatest. The author sums up the positive transfer of mother tongue teaching strategies to improve the students' writing achievement in order to help the junior high school English teachers' writing teaching more scientific and effective.
【学位授予单位】：延安大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G633.41

【共引文献】

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本文编号：2371095