中小学武术段位制推广效果评估体系的构建

发布时间：2019-01-04 23:22

【摘要】：2014年,国家体育总局和中华全国体育总会联合正式下发了《武术段位制推广十年规划》。提出武术段位制推广的重中之重是在中小学的推广。现在武术段位制处于两年试点这一阶段。武术段位制的推广普及作为国家层面大武术观的顶层设计,对中小学武术段位制开展情况进行评估十分必要。对中小学武术段位制开展情况进行评估可以有力的促进武术段位制的推广,为《武术段位制十年规划》提供建设性意见。对中小学武术段位制开展情况进行评估可以提高中小学的武术参与,形成学校尚武之风,在评估的引导下,提高中小学的武术参与率和参与质量。对中小学武术段位制开展情况进行评估可以归纳总结出武术进学校的典型模板,为《武术段位制十年规划》的五年普及和三年巩固奠定基础。对中小学武术段位制开展情况进行评估可以引导中小学武术段位推广,有针对性的加大学校武术段位制推广力度,提高推广普及速度。对中小学武术段位制推广效果评估体系进行构建,对武术的战略发展、中小学武术教育等,都具有积极地促进作用。本研究主要运用文献法、调查法、和数理统计法。其中数理统计法主要运用卡方检验、秩序求和、层次分析法。研究了中小学武术段位制推广效果评估体系及建立的原则、指标建立、确定权重、评估计应用的一系列问题。通过剖析武术段位制和试点单位中小学武术段位制推广现状,深入调查有关段位制推广的专家学者,本着全面性原则、导向性原则、科学性原则、可操作性原则、可比性原则和相关性原则,本研究建立了中小学武术段位制推广效果评估的指标,并筛选得到十二个。其中八个评审员评估指标：有段位制推广的专职人员,有段位制推广的发展规划,有专门的段位推广经费,具有段位制推广的教练员,具有段位的人数,定期开展段位比赛活动,定期开展段位培训活动,有武协认可的段位制考试点资格,分别对学校的保障条件,参与主体,和比赛活动三个方面进行评估。四个学校自评指标：具有专门的段位教练员,是否有机会参加段位活动,提升了自我对武术的认知,身体得到了锻炼,分别从习练环境和自我提升方面对学校进行评价。指标结果简单可行,评价方向并不庞杂,有利于把握住大的推广方向,也便于中小学在推广武术段位制过程中自发的推出细节,推出风格特色,争奇斗艳,从而百花齐放。在指标基础上运用层次分析法,通过录入层次分析软件yaahp确定每个指标的权重：一级指标测评指标0.8333,自评指标0.1667,二级指标保障条件0.5590,参与主体0.3707,比赛活动0.0702,习练环境0.6667,自我提升0.3333,三级指标有段位制推广的专职人员0.4161,有段位制推广的发展规划0.1260,有专门的段位推广经费0.4579,具有段位制推广的教练员0.8571,具有段位的人数0.1429,定期开展段位比赛活动0.6348,定期开展段位培训活动0.2872,有武协认可的段位制考试点资格0.0780,具有专门的段位教练员0.8571,是否有机会参加段位活动0.1429,提升了自我对武术的认知0.2000,身体得到了锻炼0.8000。结果显示管理保障是评价中小学武术段位制推广效果的重要条件,专人管理专款办公十分重要。另外有教练,有比赛也是评价中小学武术段位制推广效果的重要方面。学生有必要对是否有教练和自身锻炼情况进行评价。研究最后对指标和权重进行整理,制定评估用表,构建完整的中小学武术段位制推广效果评估体系。最后用yaahp层次分析软件对虚拟学校设定各个指标的优劣程度,并用评分表逐一打分后将结果录入软件进行试评价。
[Abstract]:......
【学位授予单位】：河南大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G633.96

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本文编号：2400938