初中物理《物态变化》一章教学案例研究

发布时间：2019-02-27 08:07

【摘要】：随着时代发展,人类文明进步,科技日新月异,教育也在不断变革,教师需要不断学习,投入到教育研究中,促进自身素质提升以适应这些变革。然而一线教师虽具有丰富的实践经验,但往往无法与系统的教育理论相呼应,导致教育理论与教育实践脱节,严重影响理论发展和实践提升。将教育实践与教育理论联系起来的纽带就是教学案例,案例研究以实践为研究基础,以理论为指导标准,将实践与理论很好的结合,从而促进教师专业成长。本研究立足于初中物理《物态变化》一章的课堂教学,通过文献查阅,并结合自身物理教学实践,将案例研究法应用于物理学科的教学研究中,共分为三大部分。第一部分是第一、二章。第一章将案例研究的背景、内容、方法与价值进行了概述。第二章为本论文的理论基础,认知建构主义理论是进行教学案例设计与研究的认识论基础,最近发展区理论和多元智能理论是对案例进行解析评价的指导标准。第二部分是第三章。将案例研究法进行改造应用于物理教学案例研究中,阐述了教学案例的建构、撰写、研究类型,解析与评价方法。第三部分是第四、五、六章,是将第三章的研究理论应用于初中物理课堂教学案例研究的实践部分。第四章是物理课堂教学案例的经验学习型研究,以《汽化和液化》这堂课为例,先通过对多个教学案例的对比研究,学习经验,然后应用到自己的教学中,最后将自己的教学撰写成案例并加以详细的研究。第五章是物理课堂教学案例的理论建构型研究,一部分是以《汽化和液化》为例建构逻辑推理模型,另一部分是以《物态变化》一章中的教师演示实验为例分析教师演示实验中的疑难问题。第六章是结束语,叙述了本论文的不足之处和今后研究的展望。
[Abstract]:With the development of the times, the progress of human civilization, the rapid development of science and technology, education is also constantly changing, teachers need to continue to study, put into educational research, promote their own quality to adapt to these changes. However, although the front-line teachers have rich practical experience, they are often unable to correspond with the systematic educational theory, which leads to the disconnection between educational theory and educational practice, which seriously affects the development of theory and the promotion of practice. The link between educational practice and educational theory is teaching case. The case study is based on practice and guided by theory. The combination of practice and theory is a good combination of practice and theory, so as to promote the professional growth of teachers. This research is based on the classroom teaching of physics in junior middle school, through literature review, combined with its own physical teaching practice, the case study method is applied to the teaching research of physics subject, which is divided into three parts. The first part is the first and second chapters. The first chapter summarizes the background, content, method and value of the case study. The second chapter is the theoretical basis of this paper. Cognitive constructivism theory is the epistemological basis for teaching case design and research. The recent development area theory and multi-intelligence theory are the guiding criteria for the analytical evaluation of cases. The second part is chapter III. This paper applies the case study method to the physics teaching case study, and expounds the construction, writing, research type, analysis and evaluation method of the teaching case. The third part is the fourth, fifth, six chapters, is the third chapter of the research theory applied to junior high school physics classroom teaching case study practice part. The fourth chapter is the empirical learning study of physics classroom teaching cases. Taking the lesson "vaporization and Liquefaction" as an example, first through the comparative study of several teaching cases, we learn the experience, and then apply it to our own teaching. Finally, I write my teaching as a case and study it in detail. The fifth chapter is the theoretical configuration study of physics classroom teaching cases, part of which takes vaporization and liquefaction as an example to construct a logical reasoning model. In the other part, the difficult problems in the teacher demonstration experiment are analyzed by taking the teacher demonstration experiment in the chapter of "change of the state of things" as an example. The sixth chapter is the conclusion, recounting the shortcomings of this paper and the prospect of future research.
【学位授予单位】：湖南师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G633.7

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本文编号：2431268