高中生英语口语自我概念与课堂内交际意愿的相关性研究

发布时间：2019-04-21 17:09

【摘要】：自我概念是个体在自身经历和与社会生活坏境互动中形成的对自己的主观评价和感知,它是教育学和心理学的研究热点。自我概念具有多维度、多层次结构的特征。英语口语自我概念是英语自我概念下的一个分支,它是指学习者对自己英语口语的自我描述与评价。交际意愿是愿意与他人进行交流的倾向,它作为一个重要的情感因素,能帮助研究者及教师从新视角来了解学生的交际行为。二语交际意愿是用二语在特定时间与特定的人或人群交流的愿望。它在二语习得中意义重大,越来越受到国内外研究者的关注。虽然对口语自我概念和交际意愿分别进行的研究十分丰富,但是对两者结合的,尤其是对高中生的研究不多。为了给高中英语教学提供一些启示,笔者对高中生英语口语自我概念和交际意愿进行了相关性的研究。本研究聚焦于高中生英语口语自我概念和英语课堂内交际意愿,旨在寻求:(1)高中生英语口语自我概念的整体情况;(2)高中生英语课堂内交际意愿的现状,分别在听、说、读、写四个方面的交际意愿程度;(3)高中生英语口语自我概念和课堂内交际意愿的相关性。本研究对象是来自江西省南昌铁路一中随机抽取的190名高二学生。运用问卷调查和半结构式访谈分别进行定量和定性研究。数据录入至SPSS 16.0进行描述统计和相关分析。用录音笔对半结构访谈进行记录来获取定性分析。四个主要研究结果总结如下:(1)高中生的口语自我概念处于中低水平,但是他们有信心提高自身口语水平。(2)高中生的课堂内交际意愿处于中等水平。也就是说,大部分高中生在一半的英语课堂学习时间内是愿意交际的。(3)就听说读写四项技能而言,高中生在听说读这三方面的课内交际意愿高于在写方面的交际意愿。他们最愿意通过阅读来进行交际,最不愿意通过写作来交际。(4)高中生英语口语自我概念与课堂内交际意愿呈正相关,并且他们的口语自我概念与课堂内听说读写四项技能的交际意愿有相对显著的相关性。本研究丰富了相关研究结果,为对高中生英语口语自我概念和交际意愿的深入研究提供了一些教学启示,同时也提出了本文的局限性。
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【学位授予单位】：江西师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G633.41

【参考文献】