图式理论在农村初中英语阅读教学中的应用

发布时间：2019-04-30 19:15

【摘要】：阅读是从书面语言获取信息的一种复杂智力活动,也是从书面语言获得意义的心理过程。在初中英语教学中阅读是一个极其重要的环节,它是学生获得英语知识和技能的重要途径。对大多数农村初中学生来说,如何有效地提高阅读能力是个很困难的问题,他们除了词汇语法等方面的欠缺,更多的是缺少西方文化、科学和地理等方面的背景知识,他们难以从阅读材料中获取准确的意义和信息。教师可以利用图式理论的相关知识,帮助学生对所读篇章进行文化补白。于是,为了解决教学现状中的问题,作者试图探索如何有效地把图式理论引入到英语阅读教学中,以期能通过利用图式理论改善英语阅读教学进而帮助学生提高英语阅读能力。针对农村中学不容乐观的英语阅读教学现状,作者首先回顾了阅读理论,图式理论及图式理论在阅读教学中的运用,借助于图式理论的支持,结合自己的教学实践,试图探索以下两个问题:1.以图式理论为指导的初中英语阅读教学能否提高学生的英语阅读能力?2.在图式理论阅读教学方法的影响下,学生能否获得有效的阅读技巧和策略?并试图以图式理论为指导,探索适合农村初中英语阅读教学的课堂教学模式。本研究的实验对象是辽宁省台安县新华农场中心学校九年级两个班的60名学生,九年一班(30人)为实验班,九年二班(30人)为控制班。实验班用图式理论指导英语阅读教学,控制班采用常规教学方法。研究分别对两个班学生进行问卷调查,和测试,并用SPSS对实验结果数据进行了分析和讨论。研究结果表明,图式理论适用于农村初中的英语阅读教学,运用图式理论可以有效提高学生的英语阅读能力和阅读兴趣,同时学生也获得了有效的阅读技巧和策略。因此,为了提高学生的阅读能力,在农村英语阅读教学过程中,教师应该充分利用图式理论,尽可能帮助学生创建、丰富、激活和巩固他们头脑中的文化图式知识,尤其对于和本国不同的文化加以讲解,以此来帮助他们提高阅读理解能力。
[Abstract]:......
【学位授予单位】：辽宁师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G633.41

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本文编号：2468963