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体质健康信念和自我效能教育对中学生运动参与和体质健康的促进研究

发布时间:2019-06-18 21:25
【摘要】:目的探讨体质健康信念和自我效能理论教育对初中生健康信念、自我效能、运动参与以及体质健康的影响,为促进青少年体质健康提供理论参考。方法采用分层抽样法,对贵阳市230名学生进行体质健康信念和自我效能教育,对照组232名学生不予干预,只接受常规《体育与健康》课程教育。干预前和干预持续1年,对2组受试者进行体质健康信念量表、自我效能量表、运动参与调查表及体质健康指标的测定。结果干预后,实验组学生知觉锻炼益处、体质评价态度、体质强弱与患病易感性、体质评价结果关注、情绪效能、人际交流、身体健康得分分别为(16.44±0.55)(15.72±0.41)(14.12±0.61)(15.76±0.23)(14.78±4.38)(15.28±4.41)(14.92±4.38)分,均高于对照组的(13.74±0.33)(12.66±0.58)(12.40±0.32)(12.57±0.56)(13.20±2.97)(13.13±3.55)(13.43±3.26)分,差异均有统计学意义(P值均0.05);实验组学生运动时间、每周锻炼频率、肺活量、台阶试验评定指数分别为(0.88±0.64),48.2%,(56.68±12.69)(66.44±13.20),均高于对照组的(0.57±0.32),21.2%,(49.98±12.12)(56.22±9.97)(P值均0.05)。结论体质健康信念和自我效能理论教育可以提高中学生的体质健康信念和自我效能水平,促进中学生体质健康,值得进一步推广和应用。
[Abstract]:Objective to explore the effects of physical health belief and self-efficacy theory education on junior high school students' health belief, self-efficacy, exercise participation and physical health, so as to provide theoretical reference for promoting teenagers' physical health. Methods 230 students in Guiyang were educated in physical health belief and self-efficacy by stratified sampling, while 232 students in the control group received routine physical education and health education without intervention. Before and after one year of intervention, the subjects in the two groups were measured with physical health belief scale, self-efficacy scale, exercise participation questionnaire and physical health index. Results after intervention, the scores of perceptual exercise benefits, physique evaluation attitude, physique strength and susceptibility, physique evaluation results attention, emotional efficacy, interpersonal communication and physical health scores were (16.44 卤0.55) (15.72 卤0.41) (14.12 卤0.61) (15.76 卤0.23) (14.28 卤4.41) (14.92 卤4.38), (16.44 卤0.55) (15.72 卤0.41) (14.76 卤0.23) (14.28 卤4.41) (14.92 卤4.38), respectively. The scores of (13.74 卤0.33) (12.66 卤0.58) (12.40 卤0.32) (12.57 卤0.56) (13.20 卤2.97) (13.13 卤3.55) (13.43 卤3.26) of the control group were significantly higher than those of the control group (P 0.05). The exercise time, weekly exercise frequency, vital capacity and step test evaluation index of the experimental group were (0.88 卤0.64), (58.2%), (56.68 卤12.69) (66.44 卤13.20), respectively, which were higher than those of the control group (0.57 卤0.32), 21.2%, (49.98 卤12.12) (56.22 卤9.97) (P, respectively). Conclusion the education of physical health belief and self-efficacy theory can improve the level of physical health belief and self-efficacy of middle school students, and promote the physical health of middle school students, which is worthy of further promotion and application.
【作者单位】: 贵州师范大学体育学院;
【基金】:国家社会科学基金项目(12XTY004)
【分类号】:G637.8

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本文编号:2501803

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