中美生物教材中关于“分子与细胞”模块情境创设的比较研究及应用

发布时间：2019-06-24 22:56

【摘要】：教材是按照知识的内在逻辑关系组织编写而成的,以学生为本,注重学生的需要和能力,理想的教材是以学生的经验作为教材编写的出发点,使学生愿学、乐学。在教材编写中精心创设的情境,能够发挥心理暗示作用,让学生在情境中伴随着积极的情感体验,激发学习兴趣,引起学习动机、明确学习目标。本论文在文献研究的基础上,通过回归教材,采用比较研究方法,首先对美版和苏教版教材中“分子与细胞”模块的情境创设进行梳理和概况,根据情境的分类对两版“分子与细胞”中情境创设进行比较研究；其次通过对单元情境导入及同一教学内容情境创设的特点比较,分析中美生物教材在情境创设中的不同之处；最后从苏教版“分子与细胞”中选取若干节,撰写教学设计,示范如何利用教材的情境资源为教学服务的思想,避免情境创设走入形式化、虚假的、与教学无关的误区,从而真正的做到因材施教,因人施教,激发学生学习兴趣。本研究的结论是：无论美版教材还是苏教版教材都非常注重情境创设,图文并茂,采用不同方式和环节来呈现情境资源,串联各教学内容。但在具体创设时,又各具特点,美版教材选取的情境资源时代性强,与学生生活联系更紧密,注重训练学生的发散思维,注重单元总结式情境设计。而苏教版情境描写语言优美,意境深远,注重过渡性情境的编写,凸显知识在生产生活中的应用。根据不同情境素材撰写的教学设计,从实际教学效果比对中能够看出新颖有趣的模拟情境、探究式的、合理优化的情境创设都有助于提高学生的课堂效率,更能促进学生学习目标的达成。本论文研究分析了中美教材编写中的差异,为教师在创设情境时合理使用情境资源、提高课堂效率提供了建议与帮助。
[Abstract]:......
【学位授予单位】：南京师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G633.91

【参考文献】