基于支架有效搭建的高中生物课堂教学研究

发布时间：2020-02-22 04:52

【摘要】：在新课程改革的形势背景下,探索并构建适应新课改的生物课堂教学,不仅是素质教育的需要,也是提高生物课堂教学有效性的需要,更是学生发展的需要。对学生生物科学素养的培养、素质的提高和未来能力的发展起着重要的作用。笔者在收集并研读了大量支架式教学相关文献的基础上,论述了支架式教学对提高生物课堂教学有效性的意义,结合自己的教学经验,以及对生物支架式教学的实践探索和理性思考,对高中生物课堂支架式教学设计的原则、环节与支架的搭建策略进行了初步探讨。其中支架式教学的基本原则包括以学生为主体原则、围绕问题展开原则、教学设计情境化原则以及支架搭建的动态性原则。支架式教学的基本环节为分为五步,分别是进入情境、搭建支架、独立探索、协作学习和效果评价。笔者在探讨支架的搭建策略时,主要围绕确立并构建“最近发展区”和搭建多种多样的支架形式两个方面展开讨论,其中支架形式包括范例支架、建议支架、问题支架、工具支架等等。笔者在本研究的实践部分以“生命活动的能量‘通货’——ATP”为例进行教学设计并编写了教案,组织了一节公开课,并邀请了六位专家教师进行评课,笔者根据教学专家的意见对本次支架式教学设计进行了深入反思,最终认为支架式教学既能拉近课堂教学理论与实践的距离,又能为高中生物教师实现“从理念到行为”的转变提供有力的专业支持,对全面提高生物课堂教学质量,深化生物课堂教学变革具有十分重要的现实意义。
【学位授予单位】：南京师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G633.91

【引证文献】