可视化教学在初中物理复习中的应用

发布时间：2020-03-18 08:43

【摘要】：我国伟大的教育家孔子曰:“学而时习之,不亦乐乎,子曰:“温故而知新”。这里的“习”主要指复习,时时复习不仅可以加强自己的基础知识,还能从中探究出新的问题,并解决新问题的解决方法,从而提升学生学习知识的能力。由此可见,复习在教育活动中是尤为重要的,不可或缺。笔者以往在初三物理复习过程中遵循着传统灌输式的教学,在教学过程中只是一味的让学生按照教材的编排或者曾经的笔记进行着简单重复的机械式记忆。笔者发现,通过这种教学方式,学生的学习兴趣逐渐下降,学习的热情也变得低落起来。针对这一情况,笔者找到了一种有效提高学生学习兴趣和学习能力的教学方法-------可视化教学方法即利用绘图和图片的形式来刺激学生的视觉,从而激发学生学习物理的兴趣。这完全符合新课程理念中所提倡的,在教学中应灵活运用教学方法,根据教学目标、教学内容、教学对象来促进教学方法的多样性。本论文主要包括以下内容包括:一、根据心理学知识分析初中生的认知特点,进而引入可视化教学在初中物理复习的可行性。二、笔者通过问卷调查法分析研究了镶黄旗第一中学九年级学生对物理复习的认识和态度,并翻阅了大量的文献,阐述了国内外运用可视化教学在初中物理复习的研究现状。三、可视化教学在初中物理复习应用的实践,其中实践包含了力、热、光、电、热五部分的教学内容,分别从不同的层面展示了学生对可视化教学的应用。四、通过问卷调查以及前测和后测的物理成绩分析了运用可视化教学对初中生的影响,并对实践研究做出结论和展望。
【图文】：

阶段复习,可视化教学,初三,学生

5图 1-1 运用可视化教学前、后对物理复习的认识态度由于笔者针对的是初三阶段学生，故在研究复习过程中侧重于阶段复习和通过对物理复习实践的研究，学生对教材内容、知识框架基本上能够自己对知识的迁移和应用也能列举出相应内容。.2 物理复习的教学方法复习教学要根据自己学生的学情和教材内容的特点及学生认知的水平，运习方法，最终来实现复习的目的。一般可采用系统归纳总结，练习复习法用多媒体教学进行复习，，笔者所运用的是让学生制作网络关系图进行可视进行复习总结的。

可视化教学,兴趣

图 1-3 运用可视化教学前、后对物理复习的兴趣“学而时习之,不亦说乎,有朋自远方来,不亦君子乎”。子曰矣。”我国古代教育家、思想家孔子很早就提出复习的意义，了旧的知识，还能从中获得新的领悟，汲取新的能量，为后思维方式。而在教学过程中，运用可视化教学能将物理概念图示的形式展现出来。据纽约大学心理学家吉米布洛诺（J究中发现，人们能记住 10㳠听到的东西，30㳠读到的东西的东西，人们通过对知识的图解进行创新的传播（如图 1-4是要以旧知识为基础的，如果旧技能没有记住，新技能的拓展知识图解可视化教学促进传播创新
【学位授予单位】：内蒙古师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2018
【分类号】：G633.7;G434

【参考文献】