高中“常用逻辑用语”相关分析及测试研究

发布时间：2020-04-05 22:07

【摘要】：随着AI(人工智能)的全球热,各个国家相继出台相关政策,争取在这个新的领域名列前茅。具有滞后性的教育,势必也会受到相关改革的影响。人工智能之父图灵同时也是数学家和逻辑学家,可见逻辑与AI有着密不可分的联系。本研究试图了解高中“常用逻辑用语”对学生的逻辑思维能力是否有促进作用。在进行相关文献、高考题等分析后,拟制了测试卷并对高一以及大二学生进行了测试并分析。本研究共分为七部分:第一章主要介绍研究的背景、选题缘由及意义等。第二章对国内外相关课标的研究以及相关文献进行分析。第三章对高考和相关教材进行分析。第四章是与研究相关理论依据。第五章主要介绍对学习“常用逻辑用语”前后的学生进行相关逻辑推理测试、结果分析,并给出一些建议。第六章主要介绍本研究的不足之处以及展望。通过本测试分析,肯定“常用逻辑用语”对学生逻辑思维能力的促进作用,但同时也发现学生对数学概念的学习以及“常用逻辑用语”中的一些知识的应用存在学习瓶颈。结合相关问题,本研究给出了一些理论性的建议。
【图文】：

教育硕士专业学位论文我们知道在 2003 版《课标》中“常用逻辑用语”处于选修部分 1-1（文科生选择）和 2-1（理科生选择）中，且课标对它们的要求也是一样的11。而在最新的 17 版《课标》中将其放入必修课程中，，必修课程包含五个主题，“常用逻辑用语”放在了第一个主题‘预备知识’中12。在 2017 版《课标》中课程定位如图 3所示。

图 6为什么要学习思维导图？我们先做一个小练习，给大家 1 分钟的时间，请你大声的读出图 6 的文字。这个练习比较简单，大部分人都可以准确无误的读出，接下来，要求大家准确的读出图 7 上文字的颜色。图 7读后大家会发现，读这些颜色会比读字本身会难的多，大多数人读到第五个字的时候就开始出错了。这个测试就表明，不同类型的信息在抵达大脑的时候大脑是如何做出反应的。你读错了，说明你大脑中负责处理阅读和词义的这个部分
【学位授予单位】：江西师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2018
【分类号】：G633.6

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本文编号：2615590