开展阅读科普读物活动促进初中生物理学习的实践

发布时间：2020-04-16 23:10

【摘要】：2017年4月,中国新闻出版研究院公布了《第十四次全国国民阅读调查报告》结果,调查报告的数据结果引人深思,2016年我国国民年均图书阅读量为7.86本,这与日本、德国等发达国家的国民阅读量仍然差距悬殊。高尔基说“书籍是人类进步的阶梯”,人类探索自然的文明成果用文字的形式记录下来,逐步推动了人类社会的进步与发展。读书能够在短时间内积累大量的间接经验,最终实现质的飞跃,由此可见,阅读对人成长的作用是终身的,形成良好的阅读习惯对自身的发展至关重要,物理的学习也是如此。新课程改革以提高全体学生的科学素养为目标,体现从生活走向物理,从物理走向社会的课程理念。多少年来不同学科的一线教师和研究者们不懈探索有助于中学生学习的教学方法与实践模式,物理学科也是如此。义务教育物理课程的性质决定了初中物理教学应综合反映人类在探索自然规律过程中的成果,不仅要包含探索大自然的知识成果,而且更要注重探索者的科学思想、科学方法、科学态度和科学精神的弘扬。科普读物,能帮助学生拓展知识面,了解科学探索的过程及方法,使学生产生对科学、科技的兴趣及好奇心,激发学生的创新思维,培养学生正确的世界观、人生观、价值观。因此,在中学物理教学中,开展科普读物阅读活动对物理教学方法的创新和初中生的物理学习有积极意义。笔者基于对阅读的重要性、初中生物理学习面临的现实问题,以及新课程改革、物理课程标准等方面的思考,提出了在物理教学中开展科普读物阅读活动促进初中生物理学习的研究课题。首先通过文献查阅法对科普读物、中学物理教学等进行了文献综述和理论思考,为课题的研究找到了理论依据、制定了研究思路;其次笔者采用了问卷调查法,对授课班级初中生科普阅读现状以及活动实施效果进行了调查,同时对实习学校教师进行了访谈,对课题实施的可行性进行了前期调研;接着采用行动研究法,在实习学校进行了为期5个月的教学实践,依据相关教学经验制定了教学设计、提出了活动方案,同时对实践结果进行了总结与分析,提出了基于本课题的教学实践原则与活动实施策略;最后依据理论知识及实践结果进行总结与反思,最终撰写了本论文。实践结果表明,开展科普读物阅读活动在初中物理教学中实施具有一定的可操作性。并且符合学生物理学习的真实需求,使学生积极主动地参与到教学活动中,激发了学生的学习兴趣,丰富了课堂教学形式。同时,对于培养学生良好的阅读习惯、提高全体学生的科学素养有积极意义,有助于弘扬科学精神、激发学生的爱国主义情感、树立将科学应用于人类社会的责任和意识,有利于学生对物理的有效学习。
【图文】：

流程图,研究思路,流程图,科普读物

图 3-1：研究思路流程图查阅相关初中物理科普读物阅读以及物理课程标准的文献资料，对本文做文献述和理论思考，通过了解初中物理教学中开展科普读物阅读活动的教学现状的分析制定教学设计，并在中学进行教育实践，设计问卷实施调查，分析调查问卷，最终定开展科普读物阅读活动的教学模式，得出结论。3.2 研究方法1.文献查阅法：本文的准备阶段，主要运用了文献查阅法。通过查阅已有的科读物、阅读活动、物理教学的相关研究，对科普、科普阅读、物理教学有了更加明地认识，同时也对开展科普读物阅读活动教学模式找到了理论支撑，为课题的研究加了理论指导。2.问卷调查法：针对开展科普读物阅读活动，设计了调查问卷，选取中学实验的学生进行问卷调查，调查学生对开展科普读物阅读活动教学模式与传统物理教学

科普读物,学术,物理科,青少年

[D].华中师范大学,2016.博士论文）物理科普[1]黄蕾. 青少年物理科普图书内容及呈现形式的研究[D].西南大学,2016.[2]龚婷婷. 目的论指导下的青少年物理科普读物英译汉翻译实践报告[D].东华大学,2016.[3]徐飞. 物理科普活动与课堂教学相结合的研究[D].天津师范大学,2013.共 231 篇（其中包含 9 篇硕士、博士论文）“科普读物”为关键词在中国知网数据库中搜索，对“科普读物”的学术关注度如下图所示：
【学位授予单位】：内蒙古师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2018
【分类号】：G633.7

【参考文献】