历史比较法在高中历史教学中的应用

发布时间：2020-04-17 02:44

【摘要】：2017年版高中历史课程标准提出了历史学科核心素养的新目标,强调培养高中学生的学科能力以及尊重学生学习方式的独特性与个性化。同时,高中历史教科书也由传统的“专题+模块”转变为“通史+专题”的编写体例。高中历史教科书的转变旨在呈现给学生完整的历史,以便学生在整体认识中把握历史。高中历史课程标准与历史教科书的改革要求高中历史教师摒弃传统应试教育的教学观念和教学方法,探索和运用有利于培养高中生历史核心素养的教学方法。其中,历史比较法有助于高中历史教师引领学生准确把握历史教学内容的重难点以及更好的认识历史现象的本质和内在规律,进而更加轻松的理解历史现象发生、发展的共性与个性。基于培养高中生历史核心素养的要求与历史比较法的特点,本文主要探究历史比较法在高中历史教学中的应用。笔者试图将历史比较法的理论与高中历史教学实践相结合,进一步完善历史比较法在高中历史教学中的应用。本文主要对四种类型的比较法在高中历史教学中的应用进行深入论述。通过教学案例和相关典型高考题对每一类型的历史比较法在教学中的应用进行分析说明,并通过调查问卷的形式分析高中生运用历史比较法过程中存在的问题。依据调查问卷发现的相关问题提出历史比较法在高中历史教学中的应用策略。
【图文】：

英国的改革相对不彻底。第四，美国民主政治的确立除受到英国的影响外，还有出于本国国情的考虑。各国实行一项政治制度时，既要借鉴其他国家的经验与教训，又要结合本国的国情。同时，每一项制度的成熟都需要经历一个不断发展和完善的过程，不能一蹴而就。综上所述，通过对近代英美两国的民主政体进行横向比较，有助于学生对两个政体有一个清晰的认识，并且有利于学生对两个政体异同点的记忆。同时，通过两国政体异同点的比较，有利于学生对造成两国政体异同原因的理解与掌握。案例：2014 年全国卷Ⅰ第 30 题

图 2.2 2018 年全国卷Ⅰ41（1）本题主要考查基层社会的治理中乡约制度的演变，涉及教材中“汉到元政治制度的演变”“明清君主专制的加强”等内容。本题的问题是概括从宋到明清乡约制度的变化及其积极意义，涉及的时限较长，并且要求找出乡约制度的变化所在，所以可以运用纵向比较的方法解答此题。（1）明确比较对象：宋朝和明清时期的乡约制度。（2）比较中找异同：通过比较分析找出乡约制度的变化。首先，通过“宋代……进行道德教化，并建立民间组织和赏罚制度”这句材料，可以概括出宋朝乡约制度的功能是道德教化，并且是在民间建立的。通过“明清时期，，宣讲“圣谕”成为乡约最重要的内容。当时，由地方官吏广发推行的乡约制度”这句材料可以概括出明清时期乡约制度的功能是宣讲圣谕，并且是由官吏推动的。然后，对宋代的乡约制度与明清时期的乡约制度进行比较分析。在乡约制度的功能上，宋代是道德教化，明清是宣讲圣谕；在推
【学位授予单位】：河北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2019
【分类号】：G633.51

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本文编号：2630357