高中作文教学中的文学期刊介入探究

发布时间：2020-04-18 04:16

【摘要】：“作文”能力,作为语文综合素养的呈现,从写作主体的角度来看,是从有语言表达就已经开始的一种能力,“高中”只是其中的一个阶段,而这种能力,也并不以高中阶段为结尾,它贯穿了人的一生。作文教学在语文教学中的重视程度一直居于高位,而同时,作文一直是高中语文教学的难点所在。业界学界关于作文教学改革的探讨和研究虽一直在推进,但作文教学的顽疾目前来说还没能得到解决。有一个重要原因就是课堂作文教学本身存在一定的局限性。本文所说作文教学的“课外介入”,是指学校课堂教学之外的教学行为主体,针对学生作文能力提升而进行的培养学生写作能力的活动。现有的作文教学的“课外介入”有三类,除了本论文所提倡的文学期刊的介入,还有现在大量存在的作文课外辅导机构和少数研究者提出的作文家庭辅导的理念。课外辅导机构,盈利是其根本目的,这种方式过于功利,且众多辅导机构各自为阵,对学生作文成绩的影响难以一概而论。让家庭辅导担负起助力高中作文教学的责任,具体实施起来是有局限性的。本文从高中生作文能力低弱的具体表现入手,借鉴前人研究成果,结合自身工作经验,提出了高中作文教学的课外介入类型——文学期刊的介入。文学期刊介入高中作文教学,可以从写作基础的奠定、写作兴趣的培养、写作知识与技法的提高还有写作思考能力的锻炼多个方面入手提高高中生的写作水平,切实关注写作质量,提倡创新和独特的体验。更加符合写作活动的规律,也更契合新课标中对高中阶段写作课程的要求。目前的文学介入活动还没有形成规律性,需建立文学期刊与学校的长效合作机制。文学期刊介入高中作文教学仍有很多细节需要考虑,并制定相应规则。
【学位授予单位】：内蒙古师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2018
【分类号】：G633.34

【参考文献】

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本文编号：2631706