高中生自我效能感与英语阅读成绩的相关性研究

发布时间：2020-04-19 05:27

【摘要】：《英语课程标准》中提出语言不仅是交流的工具,亦是思维的工具。鉴于此,英语这门全球通用语言的学习至关重要。然而,大量的语言输入是学好英语的必经之路,因此阅读便成了一项重要的学习途径,同时也成了一种测试的方法,在目前的高中英语测试中,阅读大约占40%的比重。若想要积累充足的词汇和句式,就要阅读大量的材料。那么学生的英语阅读成绩会受哪些因素的影响,是否与自我效能感相关?鉴于此,本文以自我效能感理论为基础,旨在探求高中生的自我效能感是否会影响学生的阅读成绩;高分组的学生和低分组的学生在自我效能感方面是否存在差异。研究采用英语阅读自我效能感调查问卷进行数据采集,之后统计分析了学生的阅读自我效能感水平、自我效能感与英语阅读成绩的相关性、高分组和低分组在英语阅读自我效能感方面存在什么差异,同时也进行了心理访谈,更加深入的了解了高分组和低分组的学生在处理困难时的态度和解决办法。由此为英语阅读教学提出相应的理论性建议。通过相关性分析和独立样本T检验,研究得出以下结论:(1)高中生的自我效能感水平中等偏低。(2)自我效能感与高中生的阅读成绩呈显著性相关。(3)高分组的自我效能感均值要明显高于低分组,他们的自我效能感亦存在显著性差异。据此,希望在英语阅读教学中,教师不仅要重视学生的实际成绩,更要注重的是帮助他们端正英语学习的态度,树立自信心,挑战感,激励学生在面对棘手的问题时用积极向上的态度去解决。
【学位授予单位】：延安大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2018
【分类号】：G633.41

【参考文献】

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本文编号：2632978