初中叙事散文语言教学改革的策略研究

发布时间：2020-04-23 00:30

【摘要】：散文是语文教材的主导文类,初中叙事散文是中学语文阅读教学的重要内容,而语言教学又是中学散文教学的重要聚焦点之一,是培养学生语文基本功和语感能力的中心。义务课程标准更是提出,语文课程应使学生积累丰富的语言和良好的语感,并能够正确运用祖国语言文字。学生的语言素养作为其中的一部分,也成为语文教育教学关注的热点。课堂中,提高学生语言素养的途径之一,就是借助文本为学生提供尽可能多的语言学习机会,才能使学生的语言能力得到锻炼与提高。然而,课堂学习中,学生语言学习的机会是由教师创造的。教学中,教师若能多从语言教学的角度开展阅读教学,将教学重点放在语言知识掌握和语言技能训练上;长此以往,学生的语言素养定能得到很大提升。由此,本课题探究初中叙事散文语言教学的现状,并提出散文语言教学的优化策略,以期对现实教学有一定的参考价值。主要研究内容具体展开如下:绪论部分,主要论述了本课题的研究背景及研究意义,对当前初中语文语言教学研究和散文语言教学研究现状进行述评,并对散文语言教学的研究方法进行比较,阐说了论文的研究思路及研究方法、本课题研究的创新之处。第一章,阐述了叙事散文语言教学的相关概念,对“语言教学”、“叙事散文”、“叙事散文中的语言教学”等概念作出界定;介绍了散文语言教学的主要依据,如语言层次说、语文课程标准、语文核心素养等,探讨它们对初中叙事散文语言教学的借鉴意义。第二章,阐述了初中叙事散文应重视语言教学的缘由,语言教学之于学生发展、教师发展和社会发展具有重要价值;初中语文教学应重视语言教学,因为语言教学是语文学科立科之本、是语文教学的根本要求、并有助于提高语文教学效率;初中散文在语文教材中占有重要地位,语言教学应成为散文教学的立足点,立足语言教学对散文教学内容选择的作用等,都要求初中叙事散文应重视语言教学。第三章,介绍了初中叙事散文语言教学的现状,通过课堂观察和案例研究归纳出教师在叙事散文语言教学方面存在的问题有积累与语感目标缺失,鉴赏与表达目标笼统,脱离文本、追求人文,语言浅析、品味不够,朗读随意、缺乏目标引导,淡化体验、轻视品味消化,语言教学评价主体单一,教师教学评价语言泛化;主要原因在于语文课程目标表述笼统,教师语言教学设计简陋,教师习惯经验化语言教学以及语文测评内容的导向影响。第四章,基于对初中叙事散文语言教学现状的分析,针对教师在叙事散文语言教学方面存在的一些问题,从散文语言教学的原则、散文语言教学的具体实施过程以及课例分析与设计三个方面提出优化教学的相应建议。散文语言教学应遵循以少量而精要的语言知识传授为基础、传授语言知识与培养言语能力相结合、语言教学与人文教育相互协调的原则。教学目标应以语感培养为落点、教学内容应以掌握言语规律和言语规则为重点、语言教学方法应加强语言体悟和语言实践、教学评价应加强评价主体的多元性和评价方式的多样性。
【图文】：

初中叙事散文语言教学改革的策略研究

现行人教版初中语文教材中现代散文的比重分析
【学位授予单位】：杭州师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2018
【分类号】：G633.3

【参考文献】