广西特殊教育学校体育师资现状与发展对策研究

发布时间：2020-04-23 11:42

【摘要】：党的十八大和十九大分别提出“高度关注特殊教育”、“支持特殊教育”的策略,反映出特殊教育是我国教育事业重要的基础教育,提高我国教育水平与发展建设特殊教育学校体育师资队伍是密切相连的。体育教师从事特殊教育需要以认可体育教学对残疾儿童身心锻炼与康复有积极作用的体育认知为前提,以专业基础知识和技能为教学条件。特殊教育学校发展趋势则期望体育教师能从思想意识到职业奉献精神,由内而外地重视体育教学,肩负起体育教学工作。建设一支优秀的特殊教育体育师资队伍,对特殊学校开展体育教学工作、体育活动与体育训练、残疾儿童康复训练都有着重要的促进作用。本文把调查研究对象设定为广西11所特殊教育学校体育教师,调查关于特殊教育学校体育师资队伍的基本情况,并将体育教师的专业化发展与职业化培养作为重点调查内容。在此基础上分析特殊教育学校体育师资队伍建设的影响因素主要有:广西特殊教育学校体育发展起步晚,体育师资力量薄弱,满足不了特殊教育学校的快速发展;体育教师学历以本科为主,同时教师队伍中82.6%以上是兼职体育教师,专职体育教师严重匮乏;特殊教育学校体育教师专业化发展力度不足,入职前、职后的培训严重失衡,职业化培养亟待加强。这些因素严重影响特殊教育学校体育教学质量、教学水平,限制特殊教育事业的发展。因此,在实现“文化自信”发展背景下,文章针对性的提出一系列措施,如:重视特殊体育教育,提高社会关注度;加大特殊教育学校体育教师教育经费投入;建立特殊教育学校体育教师培养体系;加快特殊学校体育教师职业化培养;建立健全的特殊教育体育教学管理制度等。
【图文】：

体育教师,年龄结构,情况

图 1 体育教师年龄结构情况可以看出，，特殊教育学校体育教师队伍中 50 岁以上的体育教 20-30 岁年龄中青年阶段的体育教师最多，比例高达占 61%；的体育教师数量占 22%，在 41-50 岁年龄阶段体育教师数量西特殊教育学校的体育教师队伍以 20-30 岁的中青年教师为充满活力的年轻队伍，处于中青年阶段的体育教师在思维方面够在体育教学中调动体育课堂氛围，活跃特殊学生们的学习气能力，能够在体育教学中选用不同的教学内容启发学生们发展利用不同的教学方法开发学生们的创新能力；能更快地接受教学理念，熟悉多媒体教学技能，对特殊学校体育教学起着中人的生理学角度分析，在 20-30 岁年龄阶段的青年体育教师精、上进心强，但由于从事教学时间相对较短，教学经验不足，

教龄,体育教师

图 2 体育教师教龄结构明，教龄在 5 年以下的特殊体育教师占 52%；特殊体育教%；特殊体育教育年龄在 11-20 年只有 8.7%。由此表明，的教龄偏低。另外，经访谈得知，特殊教育学校中大部分育教师的非体育专业教师。综上所述，广西特殊体育教育短、教学经验缺乏的青年教师组成[13]。青年教师队伍虽易能力，却难以将之巧妙地运用到特殊体育教学，对特殊教击，这成为当前广西发展推进特殊学校体育教学亟待解育教师的专、兼职比例情况表 8 特殊体育教师专、兼职比列 (N=23)专职兼职人数419
【学位授予单位】：广西师范学院
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2018
【分类号】：G633.96;G760

【参考文献】