言语实践视域下高中生作文个性化语言训练实践研究

发布时间：2020-04-24 12:57

【摘要】：“语言建构与运用”是语文学科四大核心素养之一,它需要学生以负责的态度陈述自己的看法,表达真情实感;学习运用多种表达方式有个性、有创意地表达。即使新课改发展到今天,高中阶段的写作教学“教师怕教,学生怕写”的窘境并未改变。老师们在作文内容与形式的“高考考点”训练方面倾注大量的精力,甚少关注作文语言的训练,尤其是缺乏个性化语言训练;学生们大多千人同腔,习惯表达中规中矩的“公共话语”以及“正确的废话”。基于语文言语实践本体论的认识,以落实语文核心素养之“语言建构与运用”为指导,开展高中生作文个性化语言训练研究是高中作文教学亟待深入研究的课题。论文采取文献研究法、访谈分析法、行动研究法以及话语分析法,在对“言语实践”“个性化作文语言训练”概念的认识的基础上对以下内容进行研究:其一,问题的提出,探析“高中生作文个性化语言训练”的必要性;其二,研究展开的指导思想——探讨高中生作文个性化语言训练的目标、原则和价值,其中重点介绍了“以生为本”“重视生活”“灵动自然”“循序渐进”“因材施教”五大基本原则;其三,研究前的访谈与研究方案的制定;其四,实施与解决,这是论文的核心部分,分为“更新观念,解决‘没胆量说个性化语言’的问题”、“阅读模仿,解决‘没能力说个性化语言’的问题”、“多种形式,解决‘没内容展现个性化语言’的问题”三小节,按照逻辑顺序从增强意识、提升能力、积极表现三个层面对个性化语言训练丰富的实践内容进行总结;其五,研究的深化与总结,通过数据分析与访谈分析探讨本研究的成果,从实践训练的基础上归纳促进高中生作文语言个性化表达的教学策略。总之,激发高中生自觉表达的热情,并通过多种形式的学习和训练使学生有能力展现自身的个性特征、体现写作对象的个性特征;同时引导学生在作文个性化语言训练过程中发现自我,认识自我,从而促使心智更好地成长,让言语表达技能与生命成长真正地融合起来。
【学位授予单位】：宁波大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2018
【分类号】：G633.34

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