高中英语阅读教学读后活动有效性研究

发布时间：2020-04-24 20:13

【摘要】：随着全球化趋势的发展,国际交流日益密切,英语在国际交流中扮演着越来越重要的媒介角色,人们学习英语的欲望越来越强烈,同时对英语水平的要求也越来越高,但学生的综合语言运用能力并不能满足当前世界对英语水平的要求。英语阅读教学在整个英语教学过程中占有重要地位,而其中阅读读后活动的有效实施又对学生综合语言运用能力的提高起着重要作用,因此提高英语阅读教学效率的呼声越来越响亮。本文旨在调查四川某中学两个班高中英语阅读读后活动的实施现状,并结合实验研究法,试着回答以下问题:(1)现今高中英语阅读教学读后活动中主要存在哪些问题?(2)读后活动的有效实施与提高学生的综合英语水平有何关系?(3)如何有效的设计读后活动?目的是探究高中英语阅读教学读后活动中存在的问题,并由此提出合理的读后活动设计策略,以提高英语阅读教学效率,进而提高学生综合语言运用能力。基于以上情况,笔者在查阅大量文献资料的基础上,采用文献研究法、问卷调查法与实验研究法三种方法展开了本次研究。采用文献研究法研究分析了前人对读后活动所做的研究,包括对读后活动的解读、设计原则与方法、存在的问题以及提出的建议等;采用问卷调查法调查研究了高中英语阅读教学读后活动的现状以及存在的问题;采用实验研究法对实验班与对照班进行前后测验,用数据统计分析软件SPSS23.0分析两个班实验前后在听力、阅读与书面表达方面的平均值、标准差与显著性(双尾)的变化情况,以及实验班前后两次测验在听力、阅读与书面表达方面的平均值、标准差与显著性(双尾)的变化情况,从多维度分析了读后活动对学生听、读、写三方面能力的影响。通过问卷调查法,笔者发现高中英语阅读教学读后活动中确实存在一些问题,如读后活动设计欠科学性;学生在读后活动中积极性不高,常依赖于教师的指导;读后活动阶段学生的主体性没有完全体现等。通过为期四个多月的实验研究法,笔者发现读后活动的合理设计与实施在一定程度上能提高学生综合语言运用能力,由此证明读后活动在英语阅读教学中具有一定有效性。
【学位授予单位】：重庆师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2019
【分类号】：G633.41

【相似文献】

相关期刊论文 前10条

1 魏娥花;;农村高中英语阅读教学现状分析及策略[J];课程教育研究;2019年30期

2 朱会兰;;基于核心素养的高中英语阅读教学有效策略[J];广西教育;2019年14期

3 谢成艳;;高中英语阅读教学中常用的导入活动和效果分析[J];英语画刊(高级版);2019年18期

4 朱春荣;;优化高中英语阅读教学的有效方法[J];语数外学习(高中版中旬);2019年06期

5 甘丽娟;;高中英语阅读教学中的问题及对策[J];校园英语;2019年19期

6 董庆珍;;高中英语阅读及阅读能力的形成[J];教育革新;2007年09期

7 魏域忠;;语篇分析法在高中英语阅读中的应用[J];高考;2019年30期

8 汪周明;;“少教多学”模式在高中英语阅读教学中的运用[J];语数外学习(高中版上旬);2019年07期

9 李大虎;;思维导图在高中英语阅读教学中的应用与研究[J];中学生英语;2019年28期

10 高龄;;在高中英语阅读教学中激活学生的思维[J];中学生英语;2019年28期

相关会议论文 前10条

1 高燕;;试论合作学习在高中英语阅读教学中的运用[A];2019年广西写作学会教学研究专业委员会教师教育论坛资料汇编（二）[C];2019年

2 李小梅;;高中英语阅读教学之浅谈[A];2016年课堂教学改革专题研讨会论文集[C];2016年

3 宋海东;;图式理论与高中英语阅读教学相融合初探[A];2016年江苏省教育学会学术年会报告文集[C];2016年

4 李小梅;;高中英语阅读教学之浅谈[A];2017年课堂教学改革专题研讨会论文集[C];2017年

5 程琼;;论小组合作学习模式在高中英语阅读教学中应用与思考[A];2017年“互联网环境下的基础教育改革与创新”研讨会论文集[C];2017年

6 刘大伟;;高中英语阅读教学研究[A];2017年“互联网环境下的基础教育改革与创新”研讨会论文集[C];2017年

7 娄震;;改善高中英语阅读教学现状的几点建议[A];黑龙江省科学技术应用创新专业委员会科技创新研讨会2016年5月会议论文集[C];2016年

8 郝树梅;;高中英语阅读教学中教师与学生的角色关系[A];中国当代教育文集（十二卷）[C];2003年

9 田美莲;;浅探新课标下探究式高中英语阅读教学[A];新世界中国教育发展论坛（第三卷）[C];2007年

10 胡华;;高中英语阅读自主学习的研究[A];新世界中国教育发展论坛（第三卷）[C];2007年

相关重要报纸文章 前10条

1 山西省运城三中 李国颖;浅谈高中英语阅读教学[N];发展导报;2017年

2 黑龙江省绥化市第七中学 刘振军;高中英语阅读教学的策略研究[N];发展导报;2018年

3 山西省柳林县联盛中学校 宁朵朵;高中英语阅读教学之我见[N];发展导报;2017年

4 山西省河津中学 原彩霞;谈高中英语阅读教学[N];发展导报;2017年

5 山西省侯马市第一中学 李会梅;高中英语阅读教学反思[N];发展导报;2017年

6 山西省河津中学 原苗苗;高中英语阅读教学的思考[N];发展导报;2016年

7 山西省文水县文水中学 李霞;论高中英语阅读技巧[N];发展导报;2015年

8 山西省文水县文水中学 李霞;探讨高中英语阅读教学方法[N];发展导报;2015年

9 山西省河津中学 杨迎;高中英语阅读教学之初探[N];发展导报;2015年

10 山东省高密一中 苑冬;高中英语阅读课文的教学[N];发展导报;2015年

相关博士学位论文 前1条

1 何泽;高中英语文学阅读教学行动研究[D];华东师范大学;2017年

相关硕士学位论文 前10条

1 闫亚南;“先学后导—问题评价”教学模式在高中英语阅读课堂的应用研究[D];内蒙古师范大学;2019年

2 尹玉丽;多元智能理论视角下高中英语阅读教学研究[D];河北科技师范学院;2019年

3 魏星;语篇分析在高中英语阅读教学中的应用研究[D];内蒙古师范大学;2019年

4 周楚迪;新课标背景下高中英语阅读教学的调查研究[D];沈阳师范大学;2019年

5 姜姗;探究式学习在高中英语阅读教学中的行动研究[D];沈阳师范大学;2019年

6 李佳雯;基于布鲁姆教育目标分类的高中英语阅读教学策略应用研究[D];沈阳师范大学;2019年

7 陈娇;思维导图式板书在高中英语阅读教学中的应用研究[D];延安大学;2019年

8 胡瑞;思维导图在高中英语阅读教学中的应用研究[D];信阳师范学院;2019年

9 王静;多元识读教学法在高中英语阅读教学中的应用研究[D];信阳师范学院;2019年

10 王兆君;思维导图在高中英语阅读教学中的应用[D];贵州师范大学;2019年

，

本文编号：2639353