《开明英文读本》与译林版初中英语教材《英语》的比较研究

发布时间：2020-04-24 23:27

【摘要】：新课程改革提出,教育应该面向全体学生,以学生的全面发展为宗旨,而教师应关注每一个学生的身心发展及学习状况。每一个学生都具有自己独特的人格和个性特点,都需要特别的关注和正确的引导。在课堂中,需要改变以前以教师为主体的情况,充分肯定学生对课堂的作用,维护他们作为课堂的主体。因此,教材的编撰需要考虑学生的兴趣所在,以学生的最终发展作为教材编写的主旨,并在教材中引导学生掌握正确的学习方法,学会自主学习。《开明英文读本》和译林版初中英语教材《英语》作为不同时代的两套典型初中英语教材,对这两套教材的比较分析,无论是外在特征的比较,还是内在文化要素的比较都是非常有意义的。同时,本文还着重研究了教材中的核心思想和形式结构,也为当前初中英语教材改革提出了一些参考性的意见和建议。通过对两套教材的分析比较,我们发现两套教材都是编者精心编撰的成果,对学生的英语学习都能起到很好的引导作用,并能帮助教师完成教学工作。但是也或多或少存在一些不足与缺点。《开明英文读本》是林语堂编撰的民国经典英语教材,具有深厚的文化内涵,尤其是对中西方经典文学文本的翻译与改变,使学生感受到了中西方文化差异,潜移默化中提高了他们的跨文化交际能力,并首创将丰子恺的漫画作为教材插画,使教材更添美育色彩。但在一定程度上,已经无法与当前飞速发展的时代,以及现当代学生的性格、学习接受程度等相契合了。而《英语》这套教材是现今我国初中主要使用的教材之一,具有先进的学科教学理念,内容得体新颖,话题设计灵活有趣。教材内容多以实际生活为主,加入学生感兴趣的各种知识点,提高了学生学习积极性。但是,还是存在一些小的不足之处,如中西方经典文学作品的涉及过少,对中国传统文化及文化意识不够重视,部分教材选文落后于时代发展等。
【图文】：

文化意识,文化理解,《课程标准》,跨文化交际意识

（3-2）以看出，文化意识包含了文化知识、文化理解、跨文化交文化意识这一分级目标，《课程标准》也提出了相应的分到的五级标准（见下表 3-3）。标准描述英语交际中常用的体态语，如手势，表情等。使用英语中不同的称谓语，问候语和告别语。，区别英语中不同性别常用的名字和亲昵的称呼。英语国家的饮食习俗。人的赞扬，请求等作出恰当的反应。当的方式表达赞扬，请求等意义。了解英语国家的地理位置，气候特点，历史等。英语国家的人际交往习俗。世界上主要的文娱和体育活动。世界上主要的节假日及庆祝方式。中外文化异同，加深对中国文化的理解。

读本,住校生,第一,开口说英语

专业硕士学位论文如图 3-7 所示，是《开明英文第二读本》中第 29 课的内容，展示了住校生和走读生的对话。整片文章由对话构成，所使用的句型都是日常所需的经典实用语句，，帮助学生了解西方住校生活的同时，渗透重要的知识点，最重要的是这样的文章能够给学生对话的概念，帮助学生尽可能多的开口说英语，并与他人交流。（3）有关俚语的文章和儿歌等。
【学位授予单位】：江苏大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2018
【分类号】：G633.41

【参考文献】