词块教学法对高中生英语写作成绩的影响

发布时间：2020-04-28 07:51

【摘要】：近年来,词块法在第二语言习得中的作用正被越来越多的学者所接受和认可。研究人员认为,词块作为一种集形式、功能和意义为一体的语言输出模式,能通过大脑进行存储和检索,以释放语言处理的负担,从而提高语言输出的流利性和地道性。也就是说,词块就像一组单词一样被储存在我们的记忆中,就好像它是一个词一样。掌握这种方法可以帮助学生在某种程度上提高遣词造句的能力甚至使口语表达更流利。尽管,目前国内外的研究都比较重视词块法的研究,相比国外,国内对词块法的研究还是相对较少。到目前为止,在中国,有关词块法的实证研究还不多见但理论研究相对较多。其研究方向主要集中在语言输出和词汇组块之间的关系上。由于现有的文献关于词块教学法在国内更注重理论研究,而实证研究相对比较少。因此,词块教学法在国内还是一种比较新的教学方法。尽管国内学者对词块理论在英语写作教学中的应用做了一些研究,但研究对象大多是大学英语专业学生或非英语专业学生,然而以民办高中的学生为研究对象的实证研究还是比较少。因此,本实验旨在探讨词块教学法在民办高中日常英语教学中的应用。本研究以江西某民办高中的60名高三学生为研究对象,高三的两个自然班学生为被试,其中一个为实验组,另一个为对照组。本文将采用两种数据收集方式:写作任务和访谈。写作任务在前测和后测两个阶段中进行,试图检验学生们英语写作能力的前测和后测的差异。此外,为了更完整的了解学生们对词块学习所持有的学习态度,笔者在前后测写作阶段还进行了两次面对面访谈,以补充完成写作测试中的数据收集。本研究旨在解决以下问题:1)词块教学法能有效地提高学生的整体写作成绩吗?2)词块法的应用是否影响学生的写作准确性?3)词块教学法对学生的写作态度有何影响?经过三个月的教学实验,研究发现实验组与对照组的英语写作成绩有着显著性差异。同时,通过后测的独立样本t检验的结果显示这两组的平均得分有显著性差异。从中我们可以了解到实验组与对照组的主要区别是教学方法的差异。也就是说,在民办高三英语课堂中采用词块教学法有利于提高学生的写作水平。此外,我们还发现高中生在英语写作中使用最多的是句型框架,其次是聚合词,最后是固定搭配和惯用表达式。而句型框架类的词块对提高学生的写作准确性有着显著相关性。因此,本研究建议,在未来的英语写作教学中,老师可以采用词块教学法,一方面以此来激发学生们对英语写作的兴趣,另一方面可以引导学生有意识的识记和运用词块,以提高写作能力。
【学位授予单位】：江西师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2018
【分类号】：G633.41

【参考文献】