语境理论在高中英语阅读教学中的应用实证研究

发布时间：2020-05-05 22:05

【摘要】：本文对语境理论在高中英语阅读教学的应用进行实证研究。语境作为语用学领域的一个核心概念受到了学者们的广泛关注。马林诺夫斯基(1923)认为语言环境对于理解语言来说必不可少。语境理论的研究成果对于促进外语的教和学均有很大的影响。阅读是语言学习中的一个重要组成部分,在高中英语教学中扮演重要的角色。然而,当前的阅读教学仍存在一些不足。其主要原因是当前阅读教学模式普遍较为单一,偏语法教学,致使学生缺乏阅读兴趣,阅读能力较差。本文基于语境理论,从语言语境(语义语境)和非语言语境(文化语境、情景语境)的角度,将语境理论引入高中英语阅读教学,希望找到有效的高中英语阅读教学途径。本文拟对以下问题进行研究:1)在高中英语阅读教学中运用语境理论对学生的阅读兴趣和态度有何影响?2)在高中英语阅读教学中运用语境理论对学生的阅读策略的使用情况有何影响?3)在高中英语阅读教学中运用语境理论对学生的阅读理解能力有何影响?本研究主要采用实验的研究方法,实验对象来源于长沙市某普通高中高三两个平行班的学生。教师在实验班运用语境进行阅读教学,在控制班采用自下而上的教学模式进行阅读教学。在为期三个月的教学实验中,笔者进行了两次问卷调查和两次阅读测试,并用SPSS 21.0进行数据分析。实验结果显示如下:1)将语境理论应用于高中英语阅读教学中,对学生的阅读兴趣和态度有益。实验结束后,可以看出实验班的学生对英语阅读课的兴趣和态度方面有着显著的变化,而控制班学生的变化并不明显。2)将语境理论应用于高中英语阅读教学中有利于培养学生的阅读策略的使用。实验结束后,可以看出实验班大多数学生在阅读时更多的使用词汇策略和预测策略,而快速阅读策略的使用情况没有显著的变化。3)将语境理论应用于高中英语阅读教学中有利于学生的阅读能力的提高。通过阅读测试,可以看出在实验班中,语义语境和情景语境对于学生阅读有一定积极的影响并且相对显著,而文化语境对学生阅读的影响不太明显。希望本研究能为改善高中英语阅读教学提供帮助,使更多的一线英语教师意识到语境对英语阅读教学的重要性和必要性,为一线教师使用语境进行阅读教学提供指导作用。但受到笔者自身理论水平和客观原因的限制,该试验不可避免地存在一些局限。因此,将语境理论应用到阅读教学的后续研究仍要继续。
【学位授予单位】：湖南师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2018
【分类号】：G633.41

【参考文献】