崇庆中学高中英语合作学习的研究

发布时间：2020-05-06 18:17

【摘要】：我国在90年代将小组学习的合作模式引入中小学课堂并引发广泛探讨。但合作学习没有固定的模式,如何在新课程教育的背景下进行高中英语学科的教学研究还较少。作者任教的崇庆中学(高中)就在积极地探索合作学习的教学模式。本论文旨在调查崇庆中学高一英语合作学习的情况,具体要研究以下几个问题:1、崇庆中学小组英语合作学习教学模式的基本情况?2、崇庆中学的小组英语合作学习教学模式有哪些优点和不足之处?3、教师在合作学习中扮演了什么角色?本篇论文主要采用问卷调查,学生访谈和课堂观察相结合的方式。以崇庆中学新入学的高一五个实验班为调查研究对象,对英语合作学习展开为期一个学期的调查研究。问卷调查有两份,第一份问卷在开学时发给学生,主要了解高一新生以往的英语学习经历,包括他们的学习风格,英语学习兴趣和学习动机。第二份问卷在期末发给学生,主要调查学生通过一个学期的学习后在英语学习兴趣和学习动机方面是否有所改变。问卷调查结果显示,超过一半的学生认为自己的英语学习兴趣学习积极性和自信心都提高了,能积极参与课堂活动,认为轻松融洽的英语学习氛围能够帮助他们提高英语学习成绩,大部分学生都愿意通过合作学习来学习英语。说明崇庆中学的英语合作学习在提高学生学习兴趣学习动机方面有着积极的意义。访谈主要采访了 12个英语水平各异的学生和五个实验班的英语教师,其中包括4个英语中考成绩在120分以上的优生,4个英语中考成绩在90分到120分的中等生,以及4个英语中考成绩在90以下的学困生。学生访谈的问题主要包括学生对英语合作学习的态度、学生喜欢的课堂活动以及合作学习如何帮助他们提高英语学习的兴趣和动机。首先,被访问的学生都表明他们喜欢用合作学习的方式来学习英语。其次,课堂讨论,拼图阅读都是学生较为喜欢的课堂活动。最后,学生希望老师可以在课前给出更多的学习指导。研究表明,崇庆中学的英语合作学习能够帮助不同学生提高英语学习兴趣和学习动机。教师访谈的问题主要包括教师分组的原则,课堂巡视的目的以及对合作学习的反思。在英语合作学习的阅读课堂观察中,作者发现在轻松的学习氛围中,通过小组的讨论学生大都能给出正确的答案。大部分学生能积极参与课堂活动并出色地完成小组任务。这表明英语合作学习的模式下可以活跃课堂气氛。但是作者也在调查研究中发现了崇庆中学英语合作学习的一些缺点。首先,课堂学习效果不尽如人意,一些学生过分依赖小组其他成员,课堂活动不够多样化,这就需要教师认真设计合适的课堂活动并明确每个学生的责任。教师能够担任课堂组织者和促进者的角色,但是老师并不是每次都对学生的回答做出有效的评价。最后,对于合作学习的评估较单一主观,主要是老师在课堂上对小组进行点评,缺乏更多的小组自评和互评。
【学位授予单位】：四川师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2018
【分类号】：G633.41

【参考文献】