高中生物学翻转课堂中自主学习任务单的制定与应用

发布时间：2020-05-08 14:19

【摘要】：网络与信息技术的迅速兴起与蓬勃发展,促使教育事业发生着巨大的变革。在此背景下,出现了结合信息技术与传统课堂授课的新型教学模式——翻转课堂。翻转课堂自2012年进入中国之后得到了广泛的推行和应用。在教学实践过程中,教师把注意力更多地放在了课程资源的开发和课堂活动的组织上,而如何对学生进行课前学习指导,有效提高学生课前自主学习效率的研究与实践还有待进一步开展。自主学习任务单是翻转课堂教学模式下,教师指导学生课前自主学习的有效手段。为了使一线教师设计出合理的自主学习任务单并加以应用,笔者以维果斯基的最近发展区理论、混合式教学理论、人本主义学习理论和建构主义学习理论为依据,通过文献研究法,提出了翻转课堂中自主学习任务单的设计、应用及评价原则。笔者通过翻转课堂中自主学习任务单的设计与应用案例介绍了设计与应用的过程,并以问卷调查与访谈的方式对自主学习任务单的设计与应用效果进行了评价。笔者选取了人教版高中生物学必修一中的第四章第一节《物质跨膜运输的实例》的自主学习任务单进行了研究。通过观察记录一线教师制作与应用自主学习任务单的过程,呈现一个完整的自主学习任务单的制作与应用流程。笔者对学生进行调查问卷分析,并选取了五名学习情况不同的学生进行访谈,得出学生对于此份自主学习任务单的意见与看法,进一步分析学生的学习成绩与自主学习任务单的满意程度,以及学生的学习时间与自主学习任务单的满意程度在一定程度上是否相关联。然后对教师进行访谈。通过学生的意见与教师的自我点评总结出制作与应用自主学习任务单时存在的现实问题。笔者结合理论知识和反馈的意见,对《物质跨膜运输的实例》的自主学习任务单进行修正并对一线教师制作和应用自主学习任务单提出了建议。本论文提出了生物学翻转课堂教学模式下自主学习任务单的制作应用原则、流程,可以有效帮助开展翻转课堂教学的教师制作出更为适合学生的自主学习任务单;同时通过教学案例,帮助教师深入理解自主学习任务单的设计与应用,有利于教师有效开展翻转课堂教学模式,促进学生自主学习能力的提升与全面发展。
【图文】：

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山东师范大学硕士学位论文献将翻转课堂中的自主学习任务单与传统教学中的导学案混为一谈，并没有进行确的区分。关于翻转课堂自主学习任务单的研究，大都集中在对具体内容某一课究上，对自主学习任务单从内容、制作流程、注意事项各个部分具体详细的介绍为匮乏，各个文献内容较为零散，不全面。能够全面地把自主学习任务单的制作注意事项、设计原则各部分介绍全面的文献较少。因此，探究一种能为一线教师学参考的自主学习任务单的系统设计方法，是翻转课堂教学模式更好地应用于课中亟待解决的问题。而国外针对自主学习任务单的文献几乎没有，对翻转课堂的行研究时可能会涉及到自主学习任务单的研究。1.3 研究的思路、内容与方法1.3.1 研究的思路

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表 5-5 自主学习任务单满意人数与学生成绩水平的关系自主学习任务单满意人数非常不满意不满意一般满意非常满意0 分以上 0 1 1 4 15 0-90 分 1 1 2 4 14 0-80 分 1 2 7 9 12 0-70 分 3 2 3 4 4 0 分以下 3 2 1 0 2 计 8 8 14 21 47 断自主学习任务单的满意人数与学生成绩水平之间的相关程度卡方检验，，卡方检验结果如下：
【学位授予单位】：山东师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2018
【分类号】：G633.91;G434

【参考文献】