窄式阅读对促进高中英语写作教学的实证研究

发布时间：2020-05-10 20:48

【摘要】：写作作为英语学习的基本技能之一,在英语教学中占着举足轻重的地位,也是学生语言综合运用能力的体现。近年来,我国普通高中课程标准对高中生的英语写作能力提出了更高的要求。然而,我国目前的高中英语写作教学水平却不尽如人意,写作教学方法相对传统且单调、缺少新意,致使很多学生对英语写作缺乏积极性,写作水平不高。因此如何提高高中生英语写作能力便成为了大多数英语教师比较头疼的问题。为此,笔者尝试将窄式阅读策略与高中英语写作教学相结合,即在学生写作前对学生进行相关的窄式阅读训练,以探究窄式阅读是否对于提高高中生的英语写作水平有积极影响。窄式阅读可以帮助学习者熟悉写作主题背景、掌握体裁结构、构建相关思维图式以及学习新的词汇和语法知识,而这些对于高中生的英语写作来说都至关重要。因此本研究旨在回答以下两个问题:(1)窄式阅读应用于高中英语写作教学中能否提高学生的英语写作兴趣与信心?(2)窄式阅读应用于高中英语写作教学中能否提高学生的英语写作能力?针对这两个问题,本研究以黑龙江省哈尔滨市某高中的两个高二平行班共80名学生为研究对象,进行了为期四个月的教学实验研究。实验前对两个班级进行了英语写作前测以确保两个班级的写作水平相当,并向实验班发放实验前调查问卷来了解学生的写作现状;实验中笔者在实验班采用了窄式阅读与写作教学相结合的教学法,在控制班则采用传统写作教学法;实验后对两个班级进行写作后测并向实验班发放实验后调查问卷,对实验班部分学生进行访谈。采用SPSS22.0软件对两个班的写作前后测成绩进行统计分析,并结合前后调查问卷和访谈结果,本研究得出以下结论:(1)将窄式阅读应用于高中英语写作教学中可以有效提高学生对英语写作学习的兴趣和自信心。(2)将窄式阅读应用于高中英语写作教学中有利于高中生英语写作水平的提升,具体体现在学生的背景知识,结构组织和语言运用等方面。因此,窄式阅读对提高高中生的英语写作水平有积极作用。最后,笔者分析了本研究的局限性,并为今后的研究提出了相关建议。
【图文】：

图 4-1 节日图片之后向学生提出两个问题：1.你最喜欢哪个节日？2.你通常是如何庆祝日的？来激发学生对于这一主题的兴趣。第二步：阅读 （18 分钟）本环节给学生设置了三篇节日相关阅读材料来进行窄式阅读，分别为元宵节；端午节（具体文章见附录 1）。（1）快速阅读（掌握文章大意，8 分钟）让学生快速阅读来获取三篇文章的主要内容，并找出每篇文章每一段句，总结每篇文章的段落大意。（2）细读（梳理文章结构，10 分钟）接下来让学生再次细读这三篇文章，给学生时间讨论这三篇文章分别几个方面来介绍节日的，如图 4-2。datemeaningfestival

表 4-7 教案三教学目标1.知识目标：探讨不同的职业以及它们的重要性，使学生掌握一些求职相关的高级词汇、短语，和句子结构2.能力目标：学生通过阅读相关材料，掌握写作的技巧和方法来提高写作水平教学重难点1.如何引导学生在英语阅读材料中发现和掌握重要的单词、短语，句子结构和一系列有关求职信的语言知识2.如何使学生掌握写作的技巧，通过阅读各种求职信阅读材料来提高写作水平教学方法 任务型教学法；合作学习法；情境教学法；讨论，等教具 图片，视频，PPT, 黑板，等教学过程：第一步：导入（熟悉背景知识，5 分钟）教师向学生展示不同职业的照片，，来介绍不同职业，激发学生对职业话题的兴趣，如图 4-4。
【学位授予单位】：哈尔滨师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2019
【分类号】：G633.41

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本文编号：2657879