生本教育理念下高中地理教学过程设计研究

发布时间：2020-05-10 20:56

【摘要】：由国家教育部发起的基础教育新课程改革到目前为止己走过了十几个年头,从改革波及到的范围和触及到的深度来看,效果并不十分理想。有学者指出,现阶段仍存在的“师本位”思想和教法是改革之路上的主要障碍。笔者在教育实习工作中,深入一线教学,对身边的教学现象进行细致观察,并与现行的先进教育理论进行对比研究,发现“师本位”理念根深蒂固,实践滞后于理论的教育现状令人堪忧。在这种背景下,本文试图将生本教育理念应用到高中地理教学过程设计中,为改革的进一步推行作出贡献。本文首先采用文献分析法对国内外研究成果进行梳理,寻找研究的突破口,设计研究方法和技术路线。后以系统科学理论、传播学理论、教学理论、学习理论、地理科学与地理教学理论为基础,通过深度访谈法、问卷调查法对现状进行调查研究,从中发现问题,在生本教育理念指引下,结合参与式观察法和文献分析法对地理教学过程的主要环节和影响因素进行设计,最后通过课堂实验法进行效果评估,检验其合理性。本文的研究内容共分为六个部分：第一部分是在现实基础上提出问题,确定研究意义,并对国内外关于生本教育理论和地理教学过程设计的研究成果进行回顾和梳理,寻找研究的可创新之处,确定研究方法,规划技术路线。第二部分厘清生本教育和高中地理教学过程设计的相关概念,探明了生本教育理念与高中地理教学过程设计之间的关系,对指导高中地理生本课堂教学过程设计的理论基础做出分析。第三部分是对高中地理生本课堂教学现状进行的调查研究,分别对教师和学生设置调查问卷,分析存在的问题。第四部分是在生本教育理念指导下进行高中地理教学过程的设计研究。先对教学过程系统的“学”的过程、“教”的过程和教学互动过程三个子系统进行剖析,再对教学过程要素中的教学背景、教学内容呈现、教学评价和地理教学媒体进行分析设计,最后提出设计应遵循生成性原则、开放性原则和有序性原则。第五部分通过对实验班和对照班进行课堂教学实验,对以生本教育理论进行设计的高中地理课堂进行效果评估,以验证其合理性。第六部分是结论及研究存在的问题。经研究,所得出结论如下：生本教育理念与高中地理教学过程设计是相互影响、相互促进的关系,在高中地理课堂开展生本教学有丰富的理论基础；目前高中地理课堂教学效果低下,呼唤生本教育理念的武装；以“学”定“教”,对高中地理教学过程的主要环节和影响因素进行设计,是革新传统教学方式的重要途径；将生本理念指导下的教学过程设计应用于高中地理课堂,不仅可行,而且有助于学生的全面发展。本文的创新之处在于将对生本教育理念与高中地理学科结合,主要对其教学过程作出具有实践意义的设计研究。
【图文】：

动力场,过程,注意状态

兴趣、需要、诱因、注意状态等。逡逑在学习认知系统和学习动力系统，＂学’’的过程就会形成一个动力场，推动着学逡逑的过程不断向前发展。如下图４－１所示：逡逑７逦广ｙ邋＊舍二二二二！习动留］no。理逡逑；又逦Ｐｉ邋灥域力逡逑＼邋0逦＿邋±１逦注意巧态邋Ｊ逡逑一逡逑＾邋ｍｍｍ逡逑图４－１＂学＂的过程动力场逡逑Ｆｉｇ．４－１邋Ｔｈｅ邋ｐｒｏｃｅｓｓ邋ｏｆ邋＂ｌｅａｒｎｉｎｇ＂邋ｍｏｔｉｖａｔｉｏｎ邋ｆｉｅｌｄ逡逑４N１．２影响＂学＂的过程因素分析逡逑按照影响学习过程的因素来源，分为内部因素和外部因素，见图４－２所示。逡逑（一）

内外因素,过程,教学评价,教学方式

＂教＂的过程并非一成不变的，教师要根据＂学＂的过程阶段适时调整教学方式或组织逡逑形式。在整个过程中，，对学情的观察和教学评价应贯穿于整个教学过程始终。见逡逑图４－３所示；逡逑３０逡逑
【学位授予单位】：陕西师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G633.55

【参考文献】