中学生英语冠词习得研究

发布时间：2020-05-16 05:06

【摘要】：英语冠词因其用法繁多,语义复杂,成为二语习得领域的研究热点。国内外学者从不同的角度对学习者习得冠词情况进行分析和探讨,研究成果十分丰富。但是,到目前为止,关于英语冠词习得的实证研究大多以本科生或研究生为研究对象,以中学生为研究对象的较少。鉴于此,本研究在前人对英语冠词习得研究所取得成果的基础上,从句法语义和句法语用接口的角度,通过强制提取任务测试卷和英语分级测试卷对福建省漳州市某中学154名中学生进行测试,试图探究以下问题:(1)不同英语水平的被试在不同名词语境(单数、复数、不可数)中习得冠词的情况有何差异?(2)不同英语水平的被试在不同的语用语境中习得冠词的情况有何差异?(3)不同英语水平的被试在定指性和实指性的四个语境([+定指,+实指],[+定指,-实指],[-定指,+实指],[-定指,-实指])中习得冠词有何差异?测试所得数据通过描述性统计、单因素方差分析和双因素方差分析对实验数据进行统计后结果如下:(1)三类冠词中,不定冠词使用准确率最高,定冠词其次,零冠词最低;在非限定条件下,单数语境中的冠词习得准确率最高,复数语境其次,不可数语境最低,在限定条件下,三个水平组的习得有显著差异。(2)在不同的语用语境中,被试在前指语境、百科全书语境和非实指语境中习得和在大情景语境、实指语境、复数语境和不可数语境中的习得存在显著差异。(3)被试在定指性和实指性语义之间的习得具有波动性;随着英语水平的提高,被试逐渐习得英语冠词的用法。从以上结果我们得出如下结论:(1)被试能够习得英语冠词[限定]和[数]的特征,因此,普遍语法是可及的。(2)被试不能准确地在不同的语用语境中正确使用冠词是句法—语用接口所造成的。(3)被试使用定指性和实指性冠词的准确率呈波动状态。因此,要充分利用母语的正迁移辅助英语冠词教学;对比英汉差异,培养学生使用冠词的意识;遵循自然习得顺序,选择恰当教学的方法;适当增加目标语的输入,给学生提供更多的练习机会;引导学生关注语境,提高学生的语言交际能力。
【图文】：

冠词,限定条件,水平组,使用情况

第一节不同英语水平组学生使用冠词的情况分析本节从两个角度进行分析：限定条件和非限定条件。因此，本节分为两部分：限定条件下使用 the 的情况和非限定条件下使用 a/an 和的情况。一、不同英语水平组学生定冠词使用情况为了了解数的特征对不同英语水平组学生使用冠词 the 的影响，我们通过描述性统计，计算出了三个英语水平组学生在单数、复数、不可数语境下的具体情况。图 4.1 为三个英语水平组学生在不同名词语境（单数、复数、不可数）使用定冠词 the 的情况。从图中，我们可以清楚地看到，三个英语水平组的学生在单数、复数和不可数语境中使用定冠词 the 的准确率较高。(一) 不同名词语境中定冠词的使用情况

冠词,语境,单数,使用情况

中级组初级组 .18744 .44339 .915 －.9103 1.2852高级组－.49141 .44835 .550 －1.6014 .6186高级组初级组 .67885 .44593 .317 －.4252 1.7829中级组 .49141 .44835 .550 －.6186 1.6014(二) 不同语用语境中定冠词使用情况为了进一步了解学生在单数、复数、不可数条件下的不同语用语境（前指、百科全书、大情景）中的具体使用情况，本研究通过描述性统计，，分别计算出了三种条件下的各种语用语境中冠词的使用百分比。图 4.2 列举了不同水平组学生在单数名词语境中，前指语境、百科全书语境和大情景语境中使用定冠词 the 的情况。从图中，可以发现：在前指语境中，高级组学生掌握情况最好，初级组和中级组较差。在大百科全书语境中，高级组学生掌握情况最好，初级组次之，中级组最差。而在大情景语境中，中级组掌握情况最好，随后才是高级组和中级组。
【学位授予单位】：闽南师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2018
【分类号】：G633.41

【参考文献】