【摘要】：山水游记类文言文是初中语文阅读教学的重要内容,其优美的山姿水态、精湛的写作手法、幽微的内心情感、深邃的人生哲理是语文教学的重点和难点。但当前山水游记类文言文的教学近况不容乐观,山水游记类文言文被语文教师习惯性地放在文言文这一大类中,山水游记类文言文阅读教学迷失在广漠的语文阅读教学中。除此之外,由于文言文阅读教学本身存在许多教学误区,导致山水游记类文言文阅读教学中,出现把课堂的重心放在文言词句的翻译上,忽视山水游记的文学价值;山水游记类文言文的课堂三维目标分裂;在教学中出现重工具性,轻人文性;在课文朗读的过程中出现注重背诵,教师忽视引导学生背诵;教师注重课本知识的讲解,忽略课外拓展和迁移;教师的教法的单一,不能根据实际情况改变等问题,长此以往,教师投入的时间和精力不少,但学生却厌烦学习山水游记类文言文,毫无感觉,分不清楚什么是山水游记类文言文,山水游记类文言文阅读教学近况不容乐观。本文从初中山水游记类文言文阅读教学存在的实际问着手,联系中学生的行为认知特色,指导学生咀嚼山水游记类文言文中包含的文化涵养和感情意蕴,同时加强对山水游记类文言文包含的写作技巧的阐释,提升学生的写作能力、改善学生的审美情趣,以期改良山水游记类文言文阅读教学近况。本文分为四个部分:第一部分是对初中山水游记类文言文的教学近况进行调查和剖析。通过对当前初中山水游记类文言文的学习现状和教学现状进行调查,发现其中存在的问题,并对这些问题出现的原因进行分析。第二部分是本文的重点,在前文发现当前初中山水游记类文言文阅读教学存在问题的基础上,探讨改进山水游记类文言文阅读教学的策略,从六个方面进行分析:战胜畏难情绪,培养游记兴致;根据文体特色,选择教学内容;还原学生主体,突破灌输教学;阅读结合写作,实现三维目标。第三部分是在前文理论的基础上,根据山水游记类文言文的分类,结合具体文本《记承天寺夜游》,设计出具体的山水游记类文言文教学设计,并进行实施、评价。综上所述,本文在前人的努力之上,在新课标的指导下,通过调查,从当前教学现状出现的问题,分析原因,找出对策,以期改善初中山水游记类文言文阅读教学现状,提升学生的写作能力、审美情趣和人文素养。
【学位授予单位】：赣南师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2018
【分类号】：G633.33
【参考文献】
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本文编号：
2667577
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