薄弱高中物理学困生归因分析及转化策略的实践研究

发布时间：2020-05-17 11:58

【摘要】：随着基础教育改革的深入,高中教育也取得了长足的发展,步入高中的学生数量大幅度增加,全国各地新建或改建了许多新的高中用以应对增加的学生数量,其中不乏一些师资力量不足、教学硬件欠缺、生源质量不高的薄弱高中。薄弱高中学困生数量庞大,物理学科尤为突出,主要体现在基础知识不扎实、学习习惯不佳、意志品质薄弱、自我效能感不强,在教育要面向全体学生的理念指导下,探讨薄弱高中物理学困生成因与研究行之有效的转化策略具有重要的现实意义。本文首先阐述了研究背景、目的和意义,其次分析了国内外的研究现状,并对薄弱高中和物理学困生的相关概念进行了解读,总结出当今教育研究者对高中物理学困生转化的教学研究主要是针对普通或重点高中的学困生,而且重点大都放在教学策略的理论研究上,针对薄弱高中物理学困生的实践研究基本是空白。笔者通过问卷调查和对薄弱高中物理学困生及一线教师的访谈结果分析,得出导致薄弱高中物理学困生产生的主要因素是:自我定位与受关注度低;学习被动、基础薄弱;缺少良好的学习习惯与科学的学习方法;缺乏攻坚克难的意志品质。笔者本着尊重学生个体差异、遵从学生认知规律、注重对学生掌握知识与能力培养的有机结合为出发点,以培养学生科学素养为目标,从知识与技能,过程与方法,情感态度与价值观入手,提出若干针对薄弱高中物理学困生的转化策略,并对策略进行了实践应用和效果分析。实践证明,在薄弱高中物理教学中针对学困生施以打开学困生心扉的人文关注策略、遵循学困生认知规律的因材施教策略、巩固学困生科学认知的循序渐进策略,能有效调动物理学困生的学习积极性,培养学困生科学的物理学习方法和良好的思维习惯,挖掘学困生的探究潜能、提高学困生的科学素养,进而使薄弱高中的物理学困生得到有效转化。
【学位授予单位】：延边大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2018
【分类号】：G633.7

【参考文献】

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本文编号：2668510