综合课程视野下《文化生活》与《文化史》教材整合试探

发布时间：2020-05-17 20:06

【摘要】：在全球经济一体化、世界命运共同体的大背景下,随着“共享经济”、“互联网+**”等新的价值理念层出不穷,当代世界的主题更倾向于综合性,传统的单一性学科知识已经不能满足人们对美好生活的需求。所以综合性课程应运而出。在人文学科当中,历史学科和政治学科一直有着“政史不分家”的说法。本文按照新课程改革和十九大精神,习近平总书记在十九大报告上明确指出人才是实现民族振兴、赢得国际竞争主动的战略资源。高中新课程改革则要求我们培养全面发展,具有能力和综合技巧的复合型人才。不论是政治学科中渗透历史学科的教学方法,还是政治教材上渗透着历史教材内容,都符合十九大报告中的关于对人才的要求和适应新课改的需要。本文是人教版本高中政治必修课三《文化生活》与高中历史必修三《文化史》两本教材相关联的内容为出发点,以《文化生活》为主体,运用综合课程这一理论,对两本教材整合的意义、原则与基本依据进行了尝试,并对整合教材的困难性进行分析,希望通过对两门教材整合能促进教师的教学效率,提高学生学习的兴趣的同时,培养学生的综合分析能力,更加客观、全面的看待当今社会存在的问题从而提高解决实际问题的能力。如今社会科学呈现出越来越向综合性发展的主旋律,这就需要学生突破学科的藩篱,构建自身综合化的认知结构。笔者从对文献研究和对课本整合的可行性分析,对这方面的研究作为试探,希望为广大学者对高中教材整合的思考、思政教师对思想政治教学效率提供一定的帮助。本研究主要分五个主要部分第一部分:绪论主要介绍了本文的研究背景、研究目的、研究意义、国外综合课程发展的历史和我国对综合课程发展的现状以及开展综合课程的实践意义,界定分科课程、综合课程等相关的概念。第二部分:具体论述高中政治教材整合历史学科教材的实际意义。第三部分:通过论述近年的文综高考真题以及两本教材的内容对比,分析两本教材整合的可行性。运用综合课程的相关理论,对两本教材的整合原则以及整合依据为两本教材融合进行理论分析。第四部分:分析高中阶段整合政治教材与历史教材,对两本教材目录,运用综合课程里面融合课程这一原理进行统整。第五部分:结合当前中学教育实际,并做出分析出教材整合实践困难之处。
【学位授予单位】：湖北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2018
【分类号】：G632.4

【参考文献】

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本文编号：2669107