PAE翻转课堂教学模式及其在中学物理教学中的探索实践

发布时间：2020-05-18 11:55

【摘要】：新版物理课程标准对中学物理教学提出了更高的要求,在传授物理知识的同时要着重培养学生的物理核心素养,为学生的终身发展打下基础。翻转课堂教学模式以学生为本、自主探究为主的理念与新课程标准的要求不谋而合。如何利用翻转课堂教学模式的优势实现学生综合能力的培养是亟待解决的问题。本文试图提出以培养学生能力为核心的PAE翻转课堂教学模式(The Flipped Classroom Model Based on Processes,Abilities and Evaluations),通过实践探索其在中学物理教学中的实施效果,并提出PAE教学模式在中学物理教学中的实施建议,为他人提供参考。本研究以多元智能理论、最近发展区理论及建构主义学习理论等为理论指导,利用问卷调查、实践研究等方法进行探索,以现有翻转课堂教学模型为基础,对其进行改进以适应中学物理教学特点,并将该模式应用于教学之中,结合实践经验及学生反馈情况,给出中学物理PAE教学实施建议。本研究主要进行了以下几个方面的工作:(1)阐述本研究的背景及研究意义,确定研究内容及研究方法,以此为指导进行本课题的研究;(2)通过文献法梳理了国内外翻转课堂相关理论和中学实践研究现状,分析国内外学者对翻转课堂教学模式概念的界定。对本研究的理论基础及现有翻转课堂结构模型进行分析,为后续研究打下基础;(3)基于前面的分析,总结归纳出翻转课堂的核心理念,在此基础上结合我国教学实际,提出PAE翻转课堂教学模式。随后以《教材设计》课程为例,对PAE模式的实施流程进行介绍。最后通过学生能力变化的分析和访谈调查对PAE模式的在《教材设计》课程实施效果进行评价;(4)结合中学物理教学特点及现存问题,提出将PAE模式用于中学物理教学时的实施策略。在实施策略的指导下,将PAE模式进行改进,构建出中学物理PAE模型。(5)在理论的指导下,在实习学校选择两个班级为研究对象进行中学物理PAE模式教学实践探索。文中以《牛顿第三定律》一课为例,介绍了中学物理PAE教学模式的教学设计方案。结合实践前后的调查结果,对PAE教学模式在中学物理教学中的实施效果进行分析,挖掘实践中存在的问题,并提出针对性的教学实施建议,促进翻转课堂教学模式与中学物理教学的进一步结合。
【图文】：

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【学位授予单位】：陕西师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2018
【分类号】：G633.7;G434

【参考文献】

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本文编号：2669682