初中语文交际语境写作教学实践研究

发布时间：2020-05-18 17:14

【摘要】：写作是初中语文教学的重要组成部分,关系到学生成绩的升降与综合素养的长期培养。然而,实际情况不尽如人意,不少师生谈写作而色变,教师无从教,学生更惮于写。究其因,在于唯提高成绩是从,而忽视写作的过程、目的,最终抹杀学生的兴趣,导致写作成为折磨与负担。本文引入交际语境写作教学,试图突破旧有写作理念,探求初中语文写作困境的解决路径。鉴于笔者执教经历,而以于都中学初中部为例。本论文综合运用理论联系实践、调查问卷、统计分析、个案分析等诸种研究方法,试图在探讨“交际语境写作教学”的基础上,为初中语文写作教学贡献绵薄之力。文章共分四章:第一章阐释交际语境写作的教学理论,指出其具有重“写作目的”“读者对象”和“交际语境”三大特征。第二章是基于工作场域的写作教学现状调查。通过调查,发现该校写作及写作教学存在写作理念落后、教学方法陈旧、师生互动不足、教师的写作教学随意无序、学生的写作应付化等问题。第三章在明确问题的基础上,尝试提出包括“提高认识”“创设情境”“注重评价”和“提供平台”在内的交际语境教学策略,并结合教学案例进一步阐释。第四章是实施交际语境写作教学后的实践反思。通过对比实验班和对照班的作文成绩和写作态度,提出此种教学进一步改善的可能。
【图文】：

图 2-1 教师基本信息从图 1 可见，参与调查的三个年级的教师人数大致相同，从事语文教学 4-16年的青壮年教师最多，也有不为数不少教学经验丰富、教学时间在 17 年以上的教师，3 年内的新手教师只有 2 人。（二）教学态度与成效调查问卷中第③—⑥小题是有关教学态度与成效的，具体结果见表-2：表 2-1 教学态度与成效描述性数据（单位：%）题目 选项 A B C D 合计③您感觉目前学生对写作课的喜爱程度是 0.00 14.81 56.79 28.40 100④您认为您的写作教学效果如何 0.00 11.11 88.89 0.00 100⑤您每学期一般会上几节写前指导课 34.57 59.26 6.17 0.00 100

图 2-1 教师基本信息从图 1 可见，参与调查的三个年级的教师人数大致相同，从事语文教学 4-16年的青壮年教师最多，也有不为数不少教学经验丰富、教学时间在 17 年以上的教师，3 年内的新手教师只有 2 人。（二）教学态度与成效调查问卷中第③—⑥小题是有关教学态度与成效的，具体结果见表-2：表 2-1 教学态度与成效描述性数据（单位：%）题目 选项 A B C D 合计③您感觉目前学生对写作课的喜爱程度是 0.00 14.81 56.79 28.40 100④您认为您的写作教学效果如何 0.00 11.11 88.89 0.00 100⑤您每学期一般会上几节写前指导课 34.57 59.26 6.17 0.00 100
【学位授予单位】：赣南师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2018
【分类号】：G633.34

【参考文献】

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本文编号：2670051