讲授法与多媒体在高中历史教学中的结合运用研究

发布时间：2020-05-18 17:05

【摘要】：目前我国基础教育改革出现了减负乐学的趋势。在这个趋势指引下,多媒体在历史教学中得到了广泛运用,而传统的讲授法则受到了前所未有的批判和否定。事实上,讲授法和多媒体教学各有利弊。讲授法有利于发挥教师的主导作用、教学效率高且简单易操作,同时可以与其它教学方法优势互补;但讲授法“填鸭式”的教学特点容易忽视学生的主体地位、不利于对学生的因材施教和学生主动性的培养、同时单纯的语言讲授不利于学生时空观念的培养。而多媒体教学的出现弥补了讲授法难以解决的弊端,利用多媒体课件可以增加教学容量,提高课堂效率;同时能够激发学生的学习兴趣;直观的展示历史,促进学生的记忆;寓教于乐,培养学生的自主合作学习。但多媒体教学也有自己的弊端,如多媒体课件单一,内容滞后;材料堆砌,使教学从“人灌”成为“机灌”;不利于师生的情感交流等。针对讲授法和多媒体教学存在的优缺点,笔者提出了二者优化组合的策略,如正确处理讲授法和多媒体教学与其他教学元素之间的关系、把握好历史教学中讲授法与多媒体教学运用的“度”等。使二者能够优势互补,取长补短,从而提高历史课堂教学效果,让教师在教学中寻找乐趣,让学生在学习中体会快乐,为历史课堂增加生机与活力。
【图文】：

“机灌”的教学方式往往适得其反。例如我们在讲述汉武帝时期的政治逡逑经济情况时，如果我们按照文字堆砌讲述的话，常常会造成学生知识点混淆，比如逡逑在西汉时期有盐铁官营（如图２．１），在王莽改制的之后，同样也有盐铁酒官营，但逡逑如果我们加以整理，，可以得到这样的对比图，通过图像的对比，学生更加理解真实逡逑的历史。逡逑？张孝楠：《论如何合理使用多媒体技术辅助高中历史教学》，《中国教育技术装备》２０１３年第４期。逡逑？申世英：《浅谈多媒体教学对化学课堂的影响》，《中国科教创新导刊》２０１３年第３３期。逡逑？申世英：《浅谈多媒体教学对化学课堂的影响》，《中国科教创新导刊》２０１３年第３３期。逡逑１７逡逑

使学生的大脑皮层处于积极的状态。第二，保证学教师要在了解学生现有的知识、年龄和心理特点的基础上语义，重视口语规范化要用普通话，用学生容易理解的典”、“这个那个”之类的口头禅。比如在讲到汉武帝加强中“酎金夺爵”的历史典故，汉初实行郡国并行制，导致诸侯力，到了汉武帝时期为了解决王国问题，汉武帝就在每年”（一种优质的酒）和金子，借口诸侯的金子成色不好或重侯的爵位。引用这种学生易于理解的典故事例，既可以让集权的措施，了解汉武帝的雄才大略，又可以激发学生学，由表及里。课堂口语的条理性既要符合教材的逻辑体系律，引导学生利用己知求未知，由浅入深，由表及里。°笔加强》中，明初沿袭元朝制度，在中央设立中书省，地方￣
【学位授予单位】：华中师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2018
【分类号】：G633.51;G434

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本文编号：2670039