初中数学问题驱动式教学中教师提问的策略研究

发布时间：2020-05-20 08:23

【摘要】：在新课程改革的大背景下,数学课程本身发生了变化,课程编排在保持数学“时序性”的前提下突出了“问题性”。在培养目标上,初中数学在传授课本知识的同时更加注重学生数学思维的培养与开发。因此,我们需要结合数学教学现状以及当前社会对数学人才的需求制定出切实可行的教学方式。而问题驱动式教学就是中学数学新课程的必由之路。在运用问题驱动式教学模式时,教师提问是首要环节,是开启问题驱动式教学的关键。从调查结果显示,初中数学教师在问题的设计及提问技巧等方面出现了偏差或不足,据此,本论文从三个方面阐述了初中数学问题驱动式教学中教师提问的具体策略。本论文主要分三大部分展开:1、理论陈述部分。问题驱动式教学法包含四个步骤:提出问题、分析问题、解决问题和结果评价。教师提问是问题驱动式教学的首要步骤,它以问题驱动式教学的相关理论为指导,因此本文重点关注这种教学模式的理论依据。2、调查研究部分。为了将理论与实践结合,本文通过问卷调查的方式针对初中数学问题驱动式教学中教师提问的现状进行了深入的调查,并展开了详尽的数据分析,进而总结出教师提问过程中出现的漏洞和不足。3、策略提出部分。从教师和学生两个方面着手,结合对问题驱动式教学中教师提问的现状调查,依据新课程改革的精神,从问题设计的特征、选取好的提问方式、充分把握提问时机三个方面总结出可行性提问策略。本研究的核心价值在于改善传统教学中出现的一些问题,并结合新课程改革的理念,针对教师提问探索一个有效可行的教学策略,进一步推动问题驱动式教学的顺利进行。同时,为初中数学教师研究在问题驱动式教学模式下如何提问提供一些参考和建议。
【学位授予单位】：重庆师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2018
【分类号】：G633.6

【参考文献】

相关期刊论文 前9条

1 赵卫华;;关于初中数学“问题解决”教学的探究[J];中国校外教育;2014年20期

2 胡端平;李小刚;杨向辉;;问题驱动教学法的研究与实践[J];高等数学研究;2013年01期

3 胡学发;;“问题驱动、多元导学”教学法研究[J];当代教育科学;2012年20期

4 赵绪昌;;把握数学课堂教学追问的时机[J];中学数学杂志;2010年10期

5 卢正芝;洪松舟;;教师有效课堂提问:价值取向与标准建构[J];教育研究;2010年04期

6 王晓东;;有效提问:本真数学课堂教学的深层追问[J];教学月刊(中学版);2009年06期

7 南文廷;;试论初中数学问题解决教学[J];内蒙古师范大学学报(教育科学版);2009年02期

8 赵敏霞;对教师有效课堂教学提问的思考[J];现代教育论丛;2003年03期

9 P.R.Halmos,弥静;数学的心脏[J];数学通报;1982年04期

相关硕士学位论文 前6条

1 马建民;初中数学问题式教学研究[D];四川师范大学;2016年

2 吴丹霞;“问题驱动”数学教学模式的研究及对策[D];信阳师范学院;2014年

3 彭勇;初中数学“问题解决”教学的实践与研究[D];广州大学;2012年

4 胡锐;初中生数学问题意识培养研究[D];天津师范大学;2012年

5 郭珍贞;初中数学问题解决的教学策略研究[D];天津师范大学;2009年

6 刘冬梅;在问题教学中培养创新思维[D];东北师范大学;2006年

，

本文编号：2672337