初中生物理认知结构探查及教学策略研究

发布时间：2020-05-20 12:10

【摘要】：初中是学生学业发展的一个重要分水岭,也是在人生成长中心智迈向成熟的关键一步。作为义务教育段的终点,同时又作为物理启蒙教育的起点,如何能够在极为有限的时间内提高教学效率,更好地发挥教学效果,促使学生完成自我发展和取得学业成就,成为聚焦社会各方关注的重点问题。本文以认知心理学中的认知结构理论为指导,通过在一线教学过程中基于教学实验,采集获取的认知结构相关变量数据,测查初中生物理认知结构的组成形式和其特征,进而指出学生在解决物理问题和应用方面存在的不足之处,并探究给出相对应的改良教学建议和方案。研究过程中,首先在综合文献的基础上,通过综述国内外的文献内容,界定了认知结构及与之相关的概念定义。之后通过选定一线教学中的不同学业层次的初中生为研究对象,采集他们的物理认知结构构成的变量组成成分展开研究过程。第一步,通过章节测验,统计光学测试结果分析研究不同层次学生的学习情况;第二步,通过绘制光学章节物理概念图,收集图式结果进行分析和研究学生的静态物理认知结构构成;第三步,使用认知流程图方法探查学生的动态功能认知;第四步,通过设置学习调查问卷,统计答卷数据变量分析学生的学习习惯等学习情况,比较学业差距组学生间的不同,以期得出教学流程和学习方面的策略意见来进行改进。研究发现:一、学业成就不同的学生间所拥有的物理认知结构间差异明显,学生的学业差距与学生的认知结构组成密切相关;二、物理认知结构的建构受到学习习惯等因素的影响;三、教学策略可以修正引导学生建立正确的物理认知结构;四、物理认知结构受课堂教学影响,但也反作用于课堂教学的运行。之后,通过研究结果征询探讨策略改进意见设计反馈课程。通过从课堂教学的两个组成成分--学生组和老师组分别对课堂进行教学评价,对反馈课程效果进行总结和跟踪意见。结合反馈,也提出研究中的不足:一、研究样本来源较单一,缺少地域性差异;二、研究周期较短,缺少长期成就作为对比参照;三、研究对课堂改进的时效性还需要验证。四、研究中两组学生学业成就发生了变化,对参照产生影响。最后作者对研究在当前大环境下的前景发展和应用进行了展望,也肯定了教育心理学和教育科学化、教育前沿化的发展变化趋势,对物理基础教育的改革提出意见和看法。
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硕士学位论文逡逑＾ｇｗＪ）邋ＭＡＳＴＥＲ邋Ｓ邋ＴＨＥＳＩＳ逡逑响认知中获得的技术。逡逑（３）作为评价工具逡逑分研宄者认为，传统教学方法只能检测学习过程中对概念的理解和掌握检测学习者形成的知识结构和对知识点之间互相关系间的理解。应用概价工具，不仅可以评价学习者对概念的理解，还可以评价思维中观念的的发展。甚至，学习者还可以通过概念图来完成对自我的评价。逡逑（４）作为课程开发工具逡逑国外研宄者己经开发出一整套使用概念图的课程。研宄中，，概念图可适用和课程的发展工具，也有计划被实际运用到大学课程中。结果表明，概于区分概念的优先级，提取目标和详细信息，连接案例之间的关系，并且程的设计。此外，研究者还研究过概念图在科学课程发展中的作用。逡逑，逦逡逑|裟蠲

本文编号：2672603