人教版高中生物《稳态与环境》模块与初中生物教材内容的衔接研究

发布时间：2020-05-21 11:15

【摘要】：新课标下的人教版高中生物教材内容和初中生物教材内容,由于课程标准要求不同,在某种程度上存在着“脱节”现象。高中生物教师都有深切的体会:在讲授新知识时,需要一定时间回顾初中生物知识。由于初中生物知识的先入为主现象,教师和学生对这些知识应用起来不能得心应手。而高中生物教材内容多,教学进度快,课时紧张,要求高,从而使高中生物教学的难度凸显,进一步影响了整个教学进程与教学质量。因此,做好初高中生物教材的内容衔接是重要的教学需求。本文在前人研究的基础上,将教材内容衔接的相关理论,与初高中生物教材内容编排规律结合起来,围绕高中生物《稳态与环境》模块与初中生物教材内容进行深入分析,探索其中的衔接规律,通过教学案例总结和归纳,疏通初高中生物教材内容(就本部分内容)之间的障碍,为初高中生物的教学和学生的学习架起一道衔接的桥梁,是本论文研究的主要目的。本文在对高中生物《稳态与环境》模块与初中生物教材内容的衔接进行论述的基础上,采用文献分析法和内容分析法,结合与部分初高中生物教师的访谈结果,对高中生物《稳态与环境》模块与初中生物教材内容,从课程性质、课程理念、课程目标、课程内容、课程设计思路、课程呈现方式等方面进行了系统的分析,并以四个教学案例为例。分析结果表明,《稳态与环境》模块的内容是系统而完整的,编排合理,与初中生物教材一脉相承,逐渐深入呈递进与互补的关系。因此,在教学与学生的学习上,提出如下建议:(1)教学中注重引导学生转变学习方法;(2)适当调整教学安排,避免出现知识的“断层”现象或者学习的重复现象;(3)要求初高中教师进行专项培训。
【图文】：

图 3-1 《稳态与环境》模块教材内容设计思路图3.3.2 课程呈现方式的衔接教材内容的呈现方式改变传统的注入式写法， 注意从学生的已有知识和生活经验出发，，创设情境，引导 学生自主学习、主动探究，培养学生不断探索、勇于

神经调节的结构基础和反射
【学位授予单位】：内蒙古师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2018
【分类号】：G633.91

【参考文献】

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本文编号：2674201