基于阅读策略的交互式教学对高中生英语阅读成绩影响的实验研究

发布时间：2020-06-05 07:39

【摘要】：阅读策略是学习者在阅读过程中为解决阅读问题而采取一系列行动的过程,这在很大程度上影响着学习者的阅读效率。然而,在实际英语阅读教学中,教师缺乏对学生的策略指导。由于受传统教学模式的影响,大多数英语课堂仍是以教师为中心,学生被动接受知识。交互式教学提倡以学生为教学活动的中心,注重阅读过程中学生的主观能动性。本研究基于当前英语阅读教学存在的问题以及前人的相关研究,结合学生的实际情况,提出基于阅读策略的交互式教学,并运用客观实验对其效果进行验证,旨在为高中英语阅读教学提供一些有益参考。笔者选取广州某中学高二两个平行班的82名同学(每班各42人)进行为期18周的实验。实验前期,笔者对两个班分别进行了英语阅读理解前测与调查问卷前测,并运用SPSS18软件进行数据分析。发现高中学生在阅读过程中对于阅读策略的使用率不高,且阅读策略的使用意识较低。基于此,本文尝试应用基于阅读策略的交互式教学进行阅读教学,以此来改善学生策略使用率低下的情况。笔者在控制班采用传统自下而上模式进行教学。整个实验过程都围绕以下两个研究问题展开:1)基于阅读策略的交互式教学能否提高高中学生的英语阅读成绩?如果能,在多大程度上提高了?2)基于阅读策略的交互式教学对不同层次学生的阅读成绩与阅读态度有何影响?基于以上研究问题,笔者在为期18周的实验过程中对实验班严格开展了基于阅读策略的交互式教学。实验后,笔者对两个班学生均进行了阅读理解和调查问卷后测,再从实验班的各分组中分别抽取5名学生进行访谈,以评估其教学效果以及对学生阅读态度的影响。通过对实验中收集的数据进行定性和定量分析,笔者有以下发现:1)基于阅读策略的交互式教学能够提高学生的英语阅读成绩且效果显著;2)基于阅读策略的交互式教学对不同层次学生的英语阅读成绩影响不同,其中高分组效果较显著;3)实验班学生普遍认为基于阅读策略的交互式教学较传统阅读教学模式更能体现学生的主观能动性,并且表示在今后的学习中也会积极地将阅读策略运用于英语阅读活动。基于以上发现,本研究建议:英语阅读教学过程中,教师可以采用基于阅读策略的交互式教学进行教学,以提升学生的阅读能力。
【学位授予单位】：广州大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2018
【分类号】：G633.41

【参考文献】

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本文编号：2697724