词块背诵在初中英语写作教学中的运用

发布时间：2020-06-07 23:34

【摘要】：写作是基本语言技能之一,学生的写作能力也能够反映学生综合运用语言的能力,但目前的初中英语写作教学还存在诸多问题。从教师角度来看,受教学时间和传统教学观念的影响,写作教学无法充分展开,教学过程中出现的问题不能得到及时的沟通和解决;从学生角度来看,相当一部分学生即便掌握了大量的词汇,依然存在用词不当、明显语法错误、中式英语、不重视语篇衔接和连贯等问题。写作是语言输入逐步到语言输出的过程,这一过程中如果存在阻碍,则无法顺利完成。近年来研究表明,词块作为一种固定半固定的结构,可以方便学生整体识记和提取,因此本研究试图以词块为切入点,探索词块教学是否可以提高学生的写作能力。基础语言教学中,背诵的作用非常重大,可以帮助学生存储词块,在写作过程中被学习者整体提取、运用到写作中,从而提高写作语言的准确性和流畅性,组成合乎规范的句子篇章,减轻学生的写作时的焦虑和紧迫感,提高学生的写作能力和写作成绩。本研究的主要目的就是探究其词块背诵在初中英语写作教学中的有效运用。为此,笔者提出以下研究问题:1)词块背诵在哪些方面影响初中生的英语写作成绩?2)词块背诵能否提高初中生的英语写作成绩?本研究采用实验的方法,在实验班中,笔者从学生教材中选取大量词块,适当补充课外阅读资料,鼓励学生主动发现语块、背诵词块,与此同时教师采用丰富的练习活动巩固学生掌握的词块,最终引导学生形成自己的词块素材储备。此外,笔者在研究过程中设计了问卷调查、访谈和写作测试,从实验前后的数据中分析发现,实验班的成绩和写作能力在实验后要远高于实验前,学生对词块背诵和写作的联系有了新的认识,词块的使用数量有所提高,写作能力有大幅度提高,遣词用句更丰富多样,文章衔接也更加合理流畅。问卷调查和实验前后的访谈结果也显示学生对写作的信心和兴趣都有明显增强。由此得出以下结论:在初中的英语写作中,词块背诵是有效果的,能够提高初中生的英语写作水平和写作成绩。
【学位授予单位】：山东师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2018
【分类号】：G633.41

【参考文献】

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本文编号：2702163