同伴评估对高中生批判性思维能力的影响研究

发布时间：2020-06-22 20:46

【摘要】：批判性思维在核心素养的背景下得到了国内外学者的高度重视,同伴评估是过程教学法的重要环节之一,学者认为这一方式有助于促进语言发展,增加积极参与以及为学习者提供有效评论,并能够鼓励学生批判性地思考,促使学生发展高阶认知技能。本研究在相关文献及理论基础上以语文学科的议论文写作文体为切入点,旨在探讨同伴评估对发展高中生批判性思维能力的影响。本研究一是采用实验法选取某市高中二年级的两个班为研究对象,采取准实验中的不相等控制组前后测设计,进行了一学期的教学实验。采用研究者修订的《批判性思维能力测量表》(CTDI-CV)测查学生的批判性思维能力水平,教学实验中的自变量为教学策略,因变量为批判性思维能力,考查同伴评估是否影响高中生批判性思维能力的发展;二是采用访谈法探究实验班学生关于同伴评估对批判性思维能力影响的看法以及进一步了解学生关于实验过程的相关问题。研究主要得出以下结论:第一,高中生的批判性思维能力总体表现为较弱的正性倾向。其中,“求知欲”这一维度得分最高,“批判思维的自信心”这一维度得分最低。第二,同伴评估策略能够在一定程度上影响高中生批判性思维能力的发展,且在批判性思维能力的“开放思想”维度提高显著。第三,在同伴评估过程中,学生基本能够客观评价且能接受同伴建议。第四,实施同伴评估能够提高学生的写作能力。第五,在同伴评估过程中,相较于教师评改,学生更喜欢同伴评估。
【学位授予单位】：山西师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2018
【分类号】：G632.0
【图文】：

写作思路,写作水平,提高作用,百分比

够对同伴不同的观点持接纳态度，并能把同伴有效的建议运用到改进作文中去。其次，为了了解实验干预的效果，对“学生觉得在哪些方面得到了锻炼”进行了提，学生认为主要有以下几个方面：（1）提升了合作意识。小组评改增加了同学们一交流的机会，可以使学生意识到思维的不足，接纳不同的观点，也让他们意识到不同想的碰撞比个人思考收获的更多，提高了学生相互学习和合作的意识；（2）可以提写作能力。由不同的小组成员评析同一篇文章，可以了解到其他同学的看法，从而取补短，提高自身多角度审视文章及写作的能力；（3）提高了思维能力。学生认为，过与同伴交流讨论的过程中，能够使自己从不同的角度看待问题，促使自己在理性上高的思考，在实际运用中自己会思考是否有用；不同思维的碰撞，可以更加完善自己判断；能认识到自己的不足，且能取长补短，还能产生思维压力；通过把文章和评分则相比较，提高自己的批判能力，使自己更客观更全面的看待一件事。随后关于“提高了写作能力”对学生进行了追问：你认为同伴评估都可以提升你哪方面的写作能力呢？学生的回答整理如图 5-1。

【参考文献】