“同课异构”与入职前语文教师专业发展研究

发布时间：2020-06-27 20:03

【摘要】：不断向前发展的教育事业,日益推进的新课程改革,都对教师提出了更高的要求。教师的专业发展也越来越受到关注和重视。入职前语文教师是未来语文教育的中坚力量,这一群体专业能力的高低,专业发展的好坏很大程度上决定了未来语文教师水平的高低。但在入职前语文教师专业发展的现实中,却存在一定的问题,尤其表现在实践性知识的缺乏,教育教学实践能力和教育科研能力不足等方面。“同课异构”作为一种教育比较研究方法,它以课堂教学为场所,把提高课堂教学效率、促进教师专业发展作为目标,能促使老师们形成学习共同体,在同伴互助和比较反思中促进自身的专业发展。所以,本文提出以开展“同课异构”教研活动作为主要方式来促进入职前语文教师的专业发展。力求解决入职前语文教师在专业发展上遇到的一些问题,为这一群体在专业发展上提供一些可操作性的方法。本论文以问卷调查法、文献研究法、案例分析法为主要方法,从以下几个方面展开研究:第一部分阐述了本研究的缘起,对教师专业发展、同课异构作了概念上的界定。并对当前的研究现状作出分析、总结概述,在此基础上对本研究进行了研究设计。第二部分通过对调查问卷的分析,发现入职前语文教师在专业发展存在的问题并对其原因进行探讨。第三部分结合入职前语文教师专业发展的现实需要,探讨了入职前语文教师参与“同课异构”教研活动的必要性。第四部分对入职前语文教师参与“同课异构”教研活动的原则进行了说明。第五部分是整个研究的核心,结合相关案例,探索入职前语文教师参与“同课异构”教研活动的方式:第一,自主开展“同课异构”教研活动;第二,研习一线教学名师“同课异构”的课例,并对参与这两种方式的注意事项进行了说明。最后一部分对本研究的创新点和不足进行了阐述。
【学位授予单位】：重庆师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2018
【分类号】：G633.3

【参考文献】

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本文编号：2732037