高中英语课堂教师反馈语调查研究

发布时间：2020-07-05 16:55

【摘要】：教师反馈语在帮助学生改正错误,促进师生互动,增加学生语言输入方面具有重要作用,因此,研究高中英语课堂反馈语的使用情况,了解师生对待反馈语的真实态度非常必要。有效的课堂反馈能帮助学生获得有效的语言输入,而无效的反馈会适得其反。本研究在克拉申输入假说、二语习得的互动假说和可理解性输出假说的理论支持和指导下,选取福建省漳州市某重点高中一年级的三名英语教师及该年级4个班的220名学生作为研究对象,通过课堂观察、录音、学生问卷调查和教师访谈的方法收集高中英语课堂反馈语的调查数据。本论文主要的研究问题如下:1.高中英语教师反馈语整体情况如何?2.教师课堂反馈语语量怎么样?3.教师反馈语存在哪些问题?4.不同性别的学生对教师反馈语的情感态度如何?是否有区别?通过调查研究发现:第一,单一型反馈语的使用频率远远高于混合型反馈语。学生对教师反馈语的认可度高,认为反馈语能够激发学习兴趣,具有重要的价值和启发作用;第二,在高中英语课堂中,教师使用反馈语适当。教师反馈语约占教师课堂话语的三分之一,比例适中,有效反馈在合适的教学环境和场景中传递;第三,反馈语也存在问题,如单一型反馈语使用过于频繁,内容反馈较多,教师反馈语没有考虑学生的需求,需要加以改进;第四,男女生对教师课堂反馈语的态度上,只有三个问题上,不同性别的学生意见不同:首先是反馈语的功能、其次是对错误回答的反馈语、再次对正确回答的反馈语三个问题上存在显著差异,在其他问题上,男女生不存在显著差异。教师在教学中使用反馈语应注意性别的不同,有的放矢。根据调查的结果,本研究得出如何提高反馈语使用的启示:第一,增加混合型反馈的使用频率;第二,反馈语应该更加具有连接作用;第三,反馈语应关注学生心理需求;第四,反馈语针对男女生的差异应区别对待。
【学位授予单位】：闽南师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2019
【分类号】：G633.41
【图文】：

图 4-1 被调查对象的性别情况调查变量均属于分类变量而并非数值型变量了解男生与女生对调查问题的差异，数据通析的特例为分析手段，分析性别的差异对教生这两个总体 Q1-Q13 的值方差相等的检验、Q11、Q12、Q13 的结果显示认为方差基

【相似文献】

相关期刊论文 前10条

1 王宁宁;;关于教师以反馈促教学之研究[J];教书育人;2007年S5期

2 罗辉;;基于互动理论的大学英语课堂教师反馈语研究[J];长江丛刊;2016年36期

3 田露满;;中学电子课堂的开展现状及问题分析[J];现代教学;2017年Z1期

4 李京;;高职院校英语课堂教师反馈语的研究[J];考试周刊;2017年04期

5 田苗;;高中英语课堂中教师反馈语对学生的影响[J];山西青年;2017年07期

6 卢双双;;外语教师课堂反馈语功能研究:状况与问题[J];吉林教育;2017年22期

7 邓景纯;;对高三第一轮复习英语写作课的反思[J];高考;2017年18期

8 刘艳芳;;大学英语课堂教师反馈功能研究的文献综述[J];青春岁月;2017年13期

9 陈雪洁;武婷婷;;浅析教师反馈对学生情感的影响[J];校园英语;2016年19期

10 朱小虎;宋庆清;;释放教师反馈的潜能[J];上海教育;2015年24期

相关会议论文 前5条

1 崔莹;刘芳晴;盖笑松;;英语专业写作教学中教师反馈与同伴反馈的对比研究[A];第十九届全国心理学学术会议摘要集[C];2016年

2 诸恺然;张全生;;教师反馈语对中亚留学生课堂汉语交际意愿的影响——以新疆师范大学为例[A];2019对外汉语博士生论坛暨第十二届对外汉语教学研究生学术论坛论文集[C];2019年

3 方芳;宋莉娜;;大学英语写作中教师反馈与同伴反馈有效性的调查与分析[A];外语教育与翻译发展创新研究(第六卷）[C];2017年

4 崔莹;盖笑松;;英语写作教学中同伴反馈法研究进展[A];第十八届全国心理学学术会议摘要集——心理学与社会发展[C];2015年

5 李康;;从复合空间理论看大学英语教师课堂反馈[A];第四届全国认知语言学研讨会论文摘要汇编[C];2006年

相关重要报纸文章 前6条

1 张长贵;素质教育之路越走越宽[N];西安日报;2007年

2 盐城高等师范学校 吴春平;试论和谐教学中的师生和谐[N];成才导报.教育周刊;2008年

3 董楠楠 山东省荣成市蜊江中学;理想课堂给学生以自由[N];中国教师报;2015年

4 本报记者 丁新举　通讯员 刘好学;群策群力 共铸一流[N];商丘日报;2011年

5 本报记者 龙超凡邋通讯员 肖海;大学生网上匿名点评教师应慎行[N];中国教育报;2008年

6 文才 梁渊;教师培训有新招[N];四川科技报;2003年

相关博士学位论文 前4条

1 王颖;教师反馈对中国大学生英语作文作用的实证研究[D];山东大学;2006年

2 刘浩;交互性英语课堂教师反馈研究[D];南开大学;2014年

3 秦振华;教师修正性反馈对英语学习者作文词汇习得发展的作用研究[D];华中科技大学;2016年

4 武永;作文自动评阅和人工反馈对大学生英语议论文修改的影响[D];清华大学;2016年

相关硕士学位论文 前10条

1 王越;小组反馈与教师反馈结合模式对高中生英语写作成绩影响的实验研究[D];内蒙古师范大学;2019年

2 李燕均;高中英语课堂互动中的教师反馈语个案研究[D];重庆师范大学;2019年

3 吴蓓蓓;教师反馈与小学五年级学生推理能力的相关研究[D];湖北师范大学;2019年

4 许娇;小学英语课堂教师反馈语调查研究[D];上海师范大学;2019年

5 李婧;高中英语课堂教师反馈语调查研究[D];闽南师范大学;2019年

6 张蓓蕾;高中英语阅读课堂中教师反馈语的调查研究[D];延安大学;2017年

7 张科;教师反馈与教师和同伴反馈结合在高中英语写作教学中的比较研究[D];伊犁师范大学;2019年

8 苏晓岩;高中英语课堂教师反馈语的调查研究[D];伊犁师范大学;2019年

9 花凯;初中英语教师课堂言语反馈的调查研究[D];吉林外国语大学;2019年

10 董玉萍;初中英语课堂专家型与新手型教师反馈语比较研究[D];吉林外国语大学;2019年

本文编号：2742877