核心素养导向的语文整合型教学设计研究

发布时间：2020-07-06 06:21

【摘要】：信息时代的迅猛发展使各国都展开了21世纪新型人才培养的探索,核心素养的概念也因此应运而生。本研究以核心素养为导向,探索语文整合型教学于核心素养培养的重要意义与作用;通过问卷调查、教师访谈了解语文整合型教学的现状与困境,并根据问题提出改进策略;最后,在前面研究的基础上进行个案研究。本文共四章,第一章理论论述,第二章现状调查和问题分析,第三章针对问题提出改进策略,第四章进行个案研究。具体内容如下:第一章,从理论上论述了整合型教学对培养核心素养的作用,将整合型教学目标与“核心素养”的内涵进行分析、比照,得出结论:整合型教学的教学目标与“核心素养”要求相吻合,立足语文学科的整合型教学有利于学生语文核心素养的培养。第二章,语文整合型教学的现状调查。通过教师问卷与教师访谈的方式了解教师对语文整合型教学的认识与实施情况。问卷调查对象为江西省B市H、G两所中学,W、B两所小学100名语文教师,访谈对象为H中学的教研组长W老师。根据问卷数据以及访谈结果,进行语文整合型教学设计的问题分析。第三章,根据现状调查反映的问题,提出相应的改进策略,主要是从教学目标、教学内容、教学方法、教学评价这四个方面来阐述。教学目标的制定要指向“核心素养”,兼顾学生发展的共性与个性,表述要求详细、明确。教学内容要努力优化,加大整合力度,致力于构建语文核心素养体系。教学方法要为培养语文核心素养创造条件,开展丰富多彩的语文活动,灵活使用教学方法,并且方法要落到实处。教学评价要全面考察学生语文核心素养,评价方向应转为学业质量标准,评价方式以表现性评价为主,注重评价主体的多元化。第四章,核心素养导向的语文整合型教学设计的个案研究。首先,论述了核心素养导向的语文整合型教学类型。接着,围绕调查结果显示的薄弱之处以及第三章提出的改进策略进行个案研究。
【学位授予单位】：喀什大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2018
【分类号】：G633.3
【图文】：

素养,整合型,教师,对语

图 2-1 教师对语文核心素养、整合型课程的了解情况表心素养”、“语文核心素养”的相关内涵及定义的了解教师表示很了解，50%的教师表示了解程度一般，31.17.78%的教师表示不了解相关理念。在“整合型课程

情况分析,文学素养,语文教师,教学目标设计

图 2-2 语文能力培养的关注情况分析表大部分语文教师还是注重学生阅读能力、写作能力、理解能力、表，疏于文学素养、批判性思维、创新能力、审美能力的培养。2.3 整合型教学设计情况分析2.3.1 教学目标设计情况分析

教学目标设计,情况分析,教师,教学目标

图 2-3 教学目标设计情况分析表型教学设计中，教学目标的设计情况在表格中一目了然学，认真钻研教学目标；但有 11.11%的教师完全不会3%的教师偶尔参照语文课程标准；同时，有 70%的教师

【参考文献】