高中英语教师阅读教学信念与实践研究

发布时间：2020-07-06 14:43

【摘要】：在最近几年,教师信念的研究已经成为了教师教育和职业发展领域的热门话题,因为教师信念是影响教师教学实践的一个直接而重要的因素。在英语教学中,阅读被认为是至关重要的一部分。许多研究者从阅读教学的方法和模式的角度来研究阅读教学。然而,关于高中英语教师阅读教学信念和实践的研究非常有限。因此,调查高中英语教师阅读教学信念和实践具有重要意义。本研究将有助于我们增进高中英语教师阅读教学信念和实践的了解,同时,有助于老师教高中学生阅读时作更佳的教学决策,懂得如何有效教学。本研究调查了高中英语教师的阅读教学信念和实践,分析了高中英语教师的阅读教学信念和实践是否存在分歧。研究工具包括问卷、课堂观察和访谈。湖北省荆州中学的32名高中英语老师参与了本次研究,从中挑选了4名老师进行课堂观察和采访。本研究包含两种数据。来自问卷的数据将采用SPSS 18.0进行定量分析,课堂观察和访谈的数据将用来作定性分析。本研究的主要发现如下:首先,被调查的高中英语老师有系统的阅读教学信念。他们把阅读教学放在英语教学里非常重要地位,他们的英语阅读教学目的是多样的,包括通过考试,丰富经验,发展终身阅读兴趣的批判性思维,帮助学生提高写作能力等等。他们尤其强调英语语言知识的重要性。他们提供不同的方法来提高学生的阅读能力,尤其是关注阅读策略。其次,虽然老师的阅读教学信念大部分与他们的实践一致,但是也有一些阅读教学实践与他们的阅读教学信念不一致。英语老师也许有一些先进的阅读教学信念,但是由于一些主观和客观原因,并非所有的教学信念被运用于他们的教学实践中。
【学位授予单位】：云南师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2018
【分类号】：G633.41

【参考文献】

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本文编号：2743774