新课程标准下高中物理高效课堂教学行为实践探究

发布时间：2020-07-08 05:47

【摘要】：在正式颁布的《普通高中物理课程标准(2017年版)》指导下,教学改革沿着培养学生核心素养的方向稳步推进并取得了实质性的成效。但是我们也应当看到由于对新课标内容理解的偏差,以及在具体的教学过程中缺乏经验,导致某些方面出现了形式化,降低了课堂的教学效率。本研究以高中物理课堂教学为中心,发现课堂教学过程存在的问题。以物理教学论为基础,采用文献分析、理论探索、案例分析和经验交流相结合的方式,根据国内外课堂教学效率的研究成果,以及结合自己的教学实践对课堂教学行为进行调整,力求找到最适合的高中物理课堂教学行为。本文从理论和实践两个层次,从教师课前的备课、课堂的管理与教学过程、课后作业的布置以及学生的课前预习、课堂听课、课后练习等进行了新课程标准下高中物理高效课堂教学行为的实践探究,整篇文章共分为了五个部分。第一章绪论,阐述问题的提出与研究意义,国内外最新研究状况,介绍了具体使用的研究方法,从改革需要、教师发展、学生发展三个方面说明了研究意义。第二章理论依据,本次研究以普通高中物理课程标准、多元智能理论、建构主义理论、维果斯基最近发展区理论为指导,分析了高效课堂教学的意义。第三章阐述了高中物理课堂中的问题,通过对学生的调查和教师的访谈,从教师与学生两个方面分析了影响教学效率的因素。第四章对教学行为的改变进行了详细描述。通过富有经验的教师分享教学经验和查阅相关资料,得到解决问题的方法,最终从教师的备课、上课、课下以及实验课的教学进行了相应的调整,对学生课前、课中、课下做了详细的规划。第五章是实践结果与分析,把实习过程中教授的两个班级,一个设置为实验组,另一个班级为对照组。进过为期八周的教学实践,通过发放问卷的形式对两个班级中学生学习兴趣、态度、动机进行调查,分析在教学行为改变后产生的教学效果。通过具体实践可以得出,本文所探究的新课程标准下高中物理高效课堂教学行为得到了充分的体现。从实践班级调查结果的分析可以得出,本次探究取得了较好的效果,为新课程理念的落实提供了参考。
【学位授予单位】：哈尔滨师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2019
【分类号】：G633.7

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本文编号：2746165