对《牛津高中英语》中文化意识的研究

发布时间：2020-07-14 18:44

【摘要】：在2003年,教育部颁发了《高中英语新课程标准》,这是教育部门第一次将文化意识确立为英语教学的五个目标之一,明确将“文化意识”作为一个独立的内容引入,并制定了相应的课程目标。2017年最新发布的《普通高中英语课程标准》在前面版本的基础上进行细化,将文化意识作为英语学科核心素养的四个内容之一,同时规定英语课程内容包括六要素:主题语境、语篇类型、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略,明确指出文化知识为其中内容之一。由此可见,文化教学在英语教学中越来越受到关注。但是,在日常英语教学中,受传统应试教育观念的影响,教师往往更关注的是语言知识而忽略文化教学,教学活动也常常是围绕语法、词汇等展开。因而,在英语教学中,挖掘教材中的文化内容以及学生对其认知度,充分培养学生的文化意识显得尤为重要。2005年,江苏省加入新课改行列,全省采用新教材《牛津高中英语》。此套教材是在《高中英语新课程标准》精神的指导下编写的,含有丰富的文化内容。笔者作为江苏省的一线教师,在工作了7年并对教材有一定的研究的基础上,以《牛津高中英语》为研究对象,通过对笔者所在学校的老师和学生进行问卷调查和访谈,对教材中所包含的文化意识进行分析研究,主要探讨了以下三个问题:(1)《牛津高中英语》中的文化是否富于多元化?教材中的英美国家文化内容、中国本土文化内容和世界其它国家文化内容是否丰富?(2)《牛津高中英语》中的文化与生活实际之间是否有密切的联系?对学生的英语学习是否有促进作用,如是否能帮助学生掌握语言知识、提高交际能力和应试能力?(3)《牛津高中英语》中的文化设置有没有兼顾学生个体差异?为了弄清楚这些问题,本研究以江苏省泰兴中学高三年级的200名学生和10名英语老师为研究对象,通过问卷调查和访谈相结合的方式展开研究,主要研究成果如下:(1)《牛津高中英语》包含多元化的文化内容,其中的文化内容包括英美国家文化、中国本土文化、世界文化和其他文化内容,文化内容多元,话题丰富,涉及面广,这可以帮助学生了解世界文化,提高文化意识,进行有效地跨文化交际。(2)《牛津高中英语》中的文化内容与生活实际之间有一定的联系,总体来说对学生的英语学习是有帮助的。通过对教材中的文化内容的学习,学生能够借助文化背景更好的掌握语言知识,同时能够提高学生的交际能力。但是,对学生的应试能力来说效果一般,这与试卷上的文化内容与教材上的文化内容有一定的差异有关。(3)《牛津高中英语》中的文化内容未能给予学生个体之间的差异足够的重视,未能充分考虑学生在性格特征和兴趣爱好方面存在的差异,从而使得在实际的教学过程中,有部分学生未能真正的参与到学习中。基于以上研究结果,本文探讨了研究教材中文化意识对英语教学的启示,同时针对性地提出了一些切实可行的建议,从而能够促使教材编写者进一步完善教材,能够帮助教师更好的使用教材,有效地进行文化教学。教材编写者应引进新的文化内容,合理分配不同区域文化,文化内容要更加贴近学生实际,以培养学生跨文化交际意识为导向进行教材编写。教师要树立跨文化教学意识,重视本土文化教学。此外,笔者还客观地指出了研究中的不足,并提出了后续研究计划。
【学位授予单位】：华中师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2018
【分类号】：G633.41
【图文】：

硕士学位论文逡逑ＭＡＳＴＥＲ＇Ｓ邋ＴＨＥＳＩＳ逡逑４研究结果与讨论逡逑．１教材中文化的多元化逡逑过调查可知，调查对象中有６４．８％的学生都表示《牛津高中英语》中的文元化；有２８％的学生表示《牛津高中英语》中文化的多元化情况一般；仅学生表示《牛津高中英语》中的文化并不多元化（如图４－１）。由此可见，的学生中有绝大多数的学生都对《牛津高中英语》中文化的多元性持肯定

通过调查可知，调查对象中有６４．８％的学生都表示《牛津高中英语》中的文化逡逑富于多元化；有２８％的学生表示《牛津高中英语》中文化的多元化情况一般；仅有逡逑７．３％的学生表示《牛津高中英语》中的文化并不多元化（如图４－１）。由此可见，此逡逑次调查的学生中有绝大多数的学生都对《牛津高中英语》中文化的多元性持肯定的逡逑态度。逡逑＂Ｉ逡逑图４－１教材中文化的多元化逡逑《牛津高中英语》中多元化的文化内容同时还设计多元化的知识及学习方法，逡逑这在学生综合素养的培养方面发挥着至关重要的作用，且还能有效拓展学生自身的逡逑文化内涵。就《牛津高中英语》来看，其所蕴含的文化本身具有多元化的特征，因逡逑而学生在＆常的英语学习中往往能接触到多样的文化内容与形式，而通过访谈调查逡逑则可得知，学生普遍认为这种更加多元化的文化能促使自己更为主动的参与到学习逡逑探索中，并能有效强化自身的思维能力以为其自身今后更高层次的学习打下扎实的逡逑基础。逡逑根据张洪岩、张革承在《英语全球化语境中的高中英语文化教学》一文对文化逡逑的分类，教材中的文化相关内容可以分为五类：目标语言文化、本国文化、世界文逡逑化、文化对比和其他文化。为方面研宄和便于对学生调查

４．２教材中文化的实用性逡逑４．邋２．邋１教材中文化与实际生活的关联性逡逑就《牛津高中英语》中文化与学生实际生活之间的关联性来看，有２８．５％示教材中的文化与自身的实际生活之间有着密切的关联；有５６．５％的学生中的文化与自身实际生活之间的关联性一般；还有１５％的学生表示教材中自身的实际生活之间并无关联（如图４－４）。由此可见，现阶段《牛津高中化与现实生活具有一定的关联性。教材中涉及到的文化话题，如学校生烦恼、健康和美的观点、与他人相处、保护自我、职业规划、成功的秘诀都是与学生生活息息相关的。因为学生是教材学习的主体，通过设置一些实生活息息相关的文化内容，可以调动学生的兴趣爱好，增加学习动力，们意识到学习英语这一门学科是有用的。相反，一味的设置空而大的文化会使学生产生厌学心理。逡逑

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本文编号：2755345