自主学习理论在高中英语阅读教学中的应用研究—高中英语教师的认知与实践

发布时间：2020-07-22 02:45

【摘要】：阅读是重要的语言技能之一,而阅读教学则是英语教学中的一个至关重要的环节(王茂金,2011)。《普通高中英语课程标准》(教育部,2017)把“实践英语学习活动观,着力提高学生学用能力”作为基本理念之一,并明确指出要倡导自主学习、合作学习、探究学习等学习方式。此外,终身学习的理念也受到了教育界的广泛关注,学校教育的最终目标就是教学生学会学习。因此,在高中英语阅读教学中教师要以学生为主体,将自主学习与阅读教学结合起来,把学生培养成具有自主阅读能力的学习者,使他们能够明确明确阅读目标与计划、合理使用阅读策略、监控阅读过程、评价阅读效果,从而激发学生的阅读兴趣,培养学生良好的学习习惯,形成积极的学习态度和有效的学习策略,并为终身学习打下基础。本文以自主学习理论为研究的理论基础,采用了问卷调查法,课堂观察法及访谈法等研究方法,主要探讨高中英语阅读教学中自主学习理论的应用。本文将回答以下研究问题:(1)高中英语教师将自主学习理论运用在阅读教学中的认知状况如何?(2)高中英语教师将自主学习理论运用在阅读教学中的实践情况如何?(3)高中英语教师的自我认知与真实课堂的实践情况的差异如何?原因何在?首先,笔者概述了开展高中英语自主阅读教学的研究背景、现状及研究必要性和意义。其次,阐述了国内外自主学习的研究情况和自主学习与自主阅读的相关概念及理论依据。在研究期间,笔者先对重庆市万州上海中学的38位英语教师进行了问卷调查,以了解英语教师对自主学习理论运用于高中英语阅读教学中的自我认知情况,结果发现大多数教师都认同将自主学习理论应用于高中英语阅读教学中。同时,在实习期间,通过课堂观察以期发现自主学习理论在高中英语阅读教学的真实使用情况,数据发现老师在真实课堂中很少使用自主学习来指导阅读教学。研究后期通过对老师进行访谈,以及对比问卷调查和课堂观察的数据得出老师的自我认知与真实课堂的使用情况存在差异,与此同时,笔者也根据访谈的数据和结果得出了两者存在差异的原因。最后,笔者通过对研究结论的反思,对高中英语阅读教学提出了相应的建议,同时也分析了本研究依然存在一些不足。
【学位授予单位】：重庆师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2019
【分类号】：G633.41

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