问题提出融入高中数学课堂的教学案例研究

发布时间：2020-07-22 01:49

【摘要】：问题提出是一项由来已久、贯通中外的教育议题,也是落实、激励学生参与深度数学思维活动的重要手段之一。除了能够训练学生一般意义上的数学推理等能力外,对激发学生的数学学习兴趣、创造力,提升数学交流表达能力、培养合作学习能力都大有裨益。因此,提高学生从数学角度提出、分析问题的能力,以及数学表达交流能力,是化被动学习为主动学习并向终生学习迈进的有效途径。本研究分为文献梳理、研究计划、教学实践、系统反思4个阶段,从研究问题出发,通过分析教学案例、学生的反馈作业、访谈结果以及教师课后反思,得到以下研究结论。首先,问题提出融入高中数学课堂实践的整体效果良好。在教学设计阶段,教师在选择、处理数学知识内容方面有待提高,教学环节的设计较为合理,学生能够从中获得对后续提问的帮助。在课堂实践阶段,学生尽管缺乏提问经验,但这并没有妨碍其参与课堂的积极性。学生喜欢课堂教学中小组合作的形式,享受提问、交流改进问题的过程,并愿意继续参与类似的课堂。其次,从创建情境、探究情境、提出问题和分享问题四个环节出发,得出问题提出融入高中数学课堂的相关教学启示。其中,建构情境、探究情境重在教师帮助学生回顾旧知或了解新知,拓展丰富提问素材,经历认识问题组成、辨识不同问题、形成不同问题的过程。而提出问题、分享问题环节重在生生、师生互动,应以学生独立思考为先,表达交流讨论为主。本研究从课堂出发,一定程度上在内容选择、环节设计、课堂互动等方面丰富了相关研究。当然研究适用范围、有效性验证等方面仍显薄弱,需要进一步加强研究。结合教学实践、研究分析,笔者深深感受到问题提出融入课堂教学趣味性、灵活性、有效性,同时也体会到类似课堂长久维持的不易与艰难。教师需要在观念、技能等方面与教师教育工作者合作,方能助力问题提出课堂教学的长期发展。由此可见,问题提出融入数学课堂教学的研究具有潜在价值,值得深入探索。
【学位授予单位】：华东师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2018
【分类号】：G633.6
【图文】：

流程图,教学案例,问题提出

点难点、课堂效果等。（４）收集资料，多途径收集资料利于全方位考察问题并相逡逑互印证。（５）分析研究证据，确立总体证据分析策略，结合相关理论全面考虑现逡逑象解释因素。（６）撰写研究报告。２六个阶段流程图如图３－１所示。逡逑，—准备二逡逑■计划设计－逦—＾］逡逑ｒ＼／逡逑ｆ逡逑分享＾逦分析逡逑－逦逦Ｊ逦，逡逑图３－１教学案例研究流程图逡逑依据以上研究流程，结合自身研究问题和特殊性，细化出本研究的操作流程逡逑图。（１）从文献中分析提取了问题提出研究现状、问题提出教学实践、问题提出逡逑评价、研究理论基础等内容，提出具体的研究问题、研究重心和研究目标；（２）逡逑１佐滕学著，李季湄译．静悄悄的革命［Ｍ］．长春：长春出版社：２００３：５６．转引自易凌峰，陈莉．教学案例研逡逑究：知识视角的思考［Ｊ］．教育科学研究，２００４，８：１２－１４．逡逑２李德林，郝芳．课堂教学案例研究的认识论思考［Ｊ］．中国成

流程图,高中数学,问题提出,研究对象

课堂教学实践，课后作业跟踪，交流反馈的顺序执行教学设计；（４）多途径收集逡逑研究资料，全方位考察研究问题并分析相互印证；（５）结合相关理论全面考虑现逡逑象解释因素，撰写研究报告。具体阶段流程图如图３－２所示。逡逑文献分祈？逡逑ｉ逦？逦！逡逑．一逦丨丨丨丨丨丨丨＂丨Ｈ邋Ｆ逦士逡逑问楲提出现状＾逦问通提出教学－逦问题提出评价７逡逑…—逦＾邋邋逦逦逦逡逑教学案例研究？逡逑设计阶段＜逦教学实践阶段肩逡逑，——＝］，．．．．．．．．．■．．．．．．逦Ｉ邋—，逡逑「：厂逦Ｉ＇．＇．，．．邋ｊ邋—［逦一．．．邋｜逡逑内容迭择．逦ｊＦ节设计－逦辅助教学＊逦课堂教学＊逦课后作业。逦反馈交＿逡逑Ｖ逦邋？逦ｙ逡逑数据收集与分析－逡逑＇、一逦逦」逡逑结论与启示ｙ逡逑图３－２问题提出融入高中数学课堂教学案例研究流程图逡逑３．邋２研究对象逡逑３．邋２．邋１学生逡逑出于对研究便捷性、操作性以及代表性的考虑，本研究的课堂教学实践部分逡逑是在笔者参与教育实习期间完成的，实施地点为江苏省南京市的一所普通中学逡逑（Ａ中学）。Ａ中学是１２年一贯制，在开齐国家课程基础上，创构了一体化和立逡逑２３逡逑

模式图,模式图,课堂教学,环节

图４－１课堂教学环节模式图逡逑

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