高中生数学抽象核心素养的现状调查

发布时间：2020-07-24 18:54

【摘要】：近年来,在国内外教育领域,“核心素养”成为研究的热点。落实学生发展核心素养,就要具体到每一学科核心素养的培养上。本文将落实到数学学科核心素养上,我国普通高中课程标准修订组(以下简称“课标修订组”)将数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、直观想象与数据分析列为高中数学的六个核心素养。“数学抽象”在六大核心素养中位于首位,对于高中生学习和成长具有重要作用,其研究价值不言而喻。因此,本文调查高中生数学抽象核心素养现状是十分有价值的。“高中课程标准修订定组”对数学核心素养进行了三级水平的划分:学业考试水平、高考水平以及自主招生水平,但缺乏操作性。首先,本研究参考《普通高中数学课程标准(2017年版)》中数学抽象素养所涉及的四个方面,将从情境、认知、表达三个方面,对数学抽象核心素养进行内容维度划分;其次,借鉴PISA,学生在解决问题时所应用的数学能力群,即再现、联系、反思三种水平,将数学抽象核心素养的每个内容维度划分为三个水平,即水平0再现,水平1联系、水平2反思;最后,在此基础上,以高中函数模块知识为例,编制“数学抽象”测试卷,将测试卷发放给300个被试,然后把300个被试的成绩进行整理。最终,通过分析数据了解目前高中生在数学抽象核心素养上表现的现状。本研究表明:(1)高中生在数学抽象核心素养情境维度表现最好;(2)高三学生在数学抽象核心素养情境维度、认知维度、表达维度的表现比高一、高二学生好;(3)男生在数学抽象核心素养情境维度、认知维度、表达维度的表现比女生好;(4)文科生在数学抽象核心素养情境维度、认知维度、表达维度的表现没有理科生好。
【学位授予单位】：贵州师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2018
【分类号】：G633.6

【参考文献】